Unit 5 Fun Clubs Section B（1a-2b）教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit5FunClubsSectionB（1a-2b）教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

一、教材分析

本课时选自2024版人教版七年级英语上册Unit5FunClubs的SectionB（1a-2b）部分，处于单元话题学习的深化阶段。此前SectionA已围绕“俱乐部名称”“加入俱乐部的意愿表达”等基础内容展开，为本课时的学习奠定了词汇与句型基础。本课时核心内容聚焦“询问他人加入俱乐部的原因”“描述个人在俱乐部相关的能力”，并通过1a的词汇匹配、1b-1d的听力训练以及2a-2b的阅读任务，实现从词汇认知到听说应用，再到阅读理解的能力递进。

教材编排贴合新课标“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力培养”的要求，通过真实的语境创设（如俱乐部招募场景、同学间的交流对话），让学生在完成任务的过程中感知语言、运用语言。同时，本课时内容紧密联系学生校园生活实际，俱乐部话题贴近学生兴趣点，有助于激发学生的学习主动性，为后续SectionB后续的写作输出以及单元综合运用奠定坚实的语言与思维基础。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知发展规律，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，具体如下：

（一）学习理解

能够准确认读并理解与俱乐部相关的核心词汇，包括乐器类（guitar,piano,violin）、运动类（swim,dance,draw）以及能力表达类（can,can’t,goodat）；能够掌握并理解询问他人加入俱乐部原因的核心句型“Whydoyouwanttojointhe...club?”以及应答句型“BecauseIcan.../I’mgoodat...”；能够读懂2a-2b中关于俱乐部招募的简短文本，梳理文本中的关键信息（如俱乐部名称、招募要求、联系方式）。

（二）应用实践

能够在模拟的俱乐部交流场景中，运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，比如询问同伴的兴趣爱好与加入意愿、说明自身加入俱乐部的原因；能够完成1a的词汇匹配任务，准确将词汇与对应的俱乐部类型关联；能够听懂1b-1d听力材料中的关键信息，完成信息匹配与填空任务；能够独立完成2a-2b的阅读任务，根据文本信息做出正确的选择与回答。

（三）迁移创新

能够结合自身实际情况，运用所学语言知识设计简单的班级俱乐部招募文案，包含俱乐部名称、招募要求、自身优势展示等内容；能够在小组合作中，针对“校园俱乐部招募”主题展开讨论，提出合理的招募建议，并用英语进行简单的汇报；能够初步形成用英语解决实际问题的意识，比如在真实的俱乐部招募场景中，主动用英语询问相关信息、表达自身意愿。

三、重点难点

（一）教学重点

核心词汇的认读与运用，包括各类俱乐部相关词汇及能力表达词汇；核心句型“Whydoyouwanttojointhe...club?”与应答句型“BecauseIcan.../I’mgoodat...”的理解与实际运用；听说任务的完成，能够准确捕捉听力材料中的关键信息，并用英语进行简单的对话交流；阅读文本中关键信息的梳理与提取能力培养。

（二）教学难点

在真实语境中灵活运用核心句型进行自然交流，避免机械套用；“can”与“begoodat”的用法区别与正确运用，能够根据表达需求准确选择合适的结构；阅读文本中简单长句的理解，以及信息的快速定位与整合；在迁移创新任务中，能够将所学知识转化为实际语言运用能力，完成俱乐部招募文案的设计。

四、课堂导入

采用“情境创设+话题回顾”的导入方式，激发学生学习兴趣，衔接前期知识。首先，教师播放一段校园俱乐部活动的短视频，视频中包含音乐俱乐部的乐器演奏、体育俱乐部的运动场景、美术俱乐部的绘画活动等，播放结束后提问：“Lookatthevideo.Whatactivitiescanyousee?”引导学生用此前学过的词汇（如guitar,swim,draw）进行回答。

随后，教师结合学生回答，自然过渡到新话题：“Theseareallourschoolclubs.Manystudentswanttojointhem.Doyouwanttojoinanyclubs?Why?”引导学生尝试用简单的语言表达自身意愿与原因，对于表达困难的学生，教师给予适当提示。通过这样的导入，既回顾了旧知，又自然引出本课时的核心话题“询问加入俱乐部的原因”，为后续新知学习做好铺垫，同时让学生快速进入学习状态。

五、探究新知

本环节围绕核心词汇与句型展开，采用“感知-理解-运用”的递进式设计，结合多种教学活动突破重点难点。

首先是核心词