Unit 5 Fun clubs. Section A 1a-1d 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

Unit5Funclubs.SectionA1a-1d教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版英语七年级上册第五单元“Funclubs”的SectionA1a-1d，属于听说课范畴。单元主题围绕“兴趣俱乐部”展开，贴合七年级学生刚进入初中、渴望结交朋友、探索兴趣爱好的认知与心理特点。本课时作为单元开篇的听说入门环节，承担着铺垫单元核心词汇、渗透核心句型的基础作用，为后续阅读、写作等环节的学习搭建语言框架。

教材通过1a的图片匹配活动，呈现了不同俱乐部的标志性场景与相关词汇；1b的听力活动聚焦“询问与介绍俱乐部”的核心句型，训练学生捕捉关键信息的能力；1c的结对练习为学生提供了运用语言的初步实践机会；1d的听力拓展则进一步巩固词汇与句型的运用，同时渗透“选择俱乐部的理由”这一延伸话题。整体设计遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律，符合新课标对听说课“发展学生综合语言运用能力”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确识别并认读club,art,music,chess,swim,dance,sing等与俱乐部相关的核心词汇，掌握join,can等重点动词的基本用法；

能理解并掌握询问他人兴趣及俱乐部相关的核心句型：“Whatclubdoyouwanttojoin?”“Iwanttojointhe...club.”“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”；

能听懂关于俱乐部选择的简短对话，准确捕捉对话中的关键信息（如俱乐部名称、个人能力等）。

（二）应用实践

能运用核心词汇和句型，完成图片与俱乐部名称的匹配任务；

能在结对练习中，清晰询问同伴的兴趣爱好及想加入的俱乐部，并准确回应他人的询问；

能在听力活动中，根据题目要求，快速记录关键信息，完成信息匹配或填空任务。

（三）迁移创新

能结合自身兴趣爱好，自主选择合适的俱乐部，并能用简单的英语说明选择理由（如“IwanttojointhemusicclubbecauseIlikesinging.”）；

能在小组讨论中，主动询问同伴的俱乐部选择，积极分享自己的想法，初步形成用英语交流兴趣爱好的意识；

能将所学语言知识运用到真实的生活场景中，如模拟班级俱乐部招募活动，提升语言运用的灵活性与实用性。

三、重点难点

（一）教学重点

与俱乐部相关的核心词汇的认读与理解；

询问与介绍俱乐部的核心句型的理解与初步运用；

听说技能的训练，能听懂简单对话并准确捕捉关键信息，能运用核心句型进行简单的口头交流。

（二）教学难点

can的用法辨析（情态动词表能力的基本用法）及一般疑问句的问答形式；

在真实的口头交流中，准确、流畅地运用核心句型表达自己的意愿与能力；

听力中快速捕捉关键信息的能力培养，尤其是在多个俱乐部信息同时出现时的信息筛选能力。

四、课堂导入

环节名称：兴趣导入，激活思维

操作流程：

情境创设：教师面带微笑，以亲切的语气开场：“Boysandgirls,welcomebacktoourEnglishclass!Doyoulikemakingnewfriends?Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?Doyouhaveanyhobbies?”引导学生用简单的英语或中文回应，营造轻松的课堂氛围。

词汇铺垫：教师结合多媒体课件，展示艺术、音乐、象棋、游泳、舞蹈等活动的生动图片，同时逐一呈现对应的英语词汇“art,music,chess,swim,dance”，并示范朗读，强调单词的重音与发音要点（如dance的/a:/音），让学生跟读模仿，初步感知词汇。

主题引入：教师指着图片总结：“Theseareallinterestingactivities.Inourschool,therearemanyclubsfortheseactivities.Today,wewilllearnaboutdifferentfunclubsandtalkaboutwhichclubwewanttojoin.”自然引出本课时主题“Funclubs”，并板书主题。

设计意图：通过创设贴近学生生活的“兴趣爱好”话题情境，激活学生已有的生活经验，降低学习难度；借助图片直观呈现词汇，帮助学生建立“音、形、义”的关联，为后续学习奠定词汇基础；自然过渡到单元主题，激发学生的学习兴趣与探究欲望。

五、探究新知

（一）环节一：词汇深化，感知句型

1a活动开展：教师引导学生打开课本，观察1a的图片，提问：“