Unit 5 Fun Clubs Section A(2a-2f)教案- 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit5FunClubsSectionA(2a-2f)教案-2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

一、教材分析

本课时选自2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册Unit5FunClubs的SectionA（2a-2f）部分，是单元核心语言输入与初步应用的关键环节。单元主题围绕“兴趣俱乐部”展开，贴合七年级学生刚进入初中、渴望结交朋友、探索兴趣爱好的认知特点与生活需求。SectionA前半部分（1a-1c）已初步铺垫俱乐部相关词汇（如musicclub,artclub）及简单询问句型，本课时（2a-2f）在此基础上，通过听力输入、对话练习、阅读感知等活动，进一步强化俱乐部名称的认读与运用，聚焦“询问他人兴趣及加入俱乐部的意愿”“表达自身加入俱乐部的原因”等核心交际功能，同时渗透情态动词can表能力的用法，为SectionB的拓展表达及单元写作任务奠定语言基础。

从新课标要求来看，本课时对应“语言运用”核心素养目标，注重引导学生在真实的语境中理解和运用语言，通过听、说、读等多模态输入输出活动，培养学生的语言感知能力、交际能力及初步的语篇理解能力。教材编排遵循“循序渐进”的原则，活动设计由浅入深，从听力获取具体信息，到对话模仿与创编，再到短文阅读感知语篇结构，符合七年级学生从具象思维到初步抽象思维过渡的认知发展规律。

二、教学目标

依据新课标“核心素养导向”的要求，结合本课时教学内容与学生实际，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定以下教学目标，层层递进落实语言学习与能力培养。

（一）学习理解

1.能准确认读、理解并运用与俱乐部相关的核心词汇：sing,dance,swim,draw,playchess,playtheguitar,join,club,tellstories等；

2.能掌握情态动词can表“能力”的基本用法，理解其肯定句（主语+can+动词原形）、否定句（主语+can’t+动词原形）及一般疑问句（Canyou/he/she...?）的结构与含义；

3.能理解并感知与加入俱乐部相关的核心交际句型，如“Whatclubdoyouwanttojoin?”“Iwanttojointhemusicclub.”“Whydoyouwanttojoinit?”“BecauseIcansinganddance.”等，明确句型在语境中的使用场景与功能。

（二）应用实践

1.能借助听力材料，准确获取关于他人兴趣爱好及想要加入的俱乐部的具体信息，完成听力匹配与填空任务；

2.能运用核心词汇与句型，进行简单的对话模仿与创编，围绕“询问对方想要加入的俱乐部”“表达自身加入意愿及原因”等话题开展初步的口头交际；

3.能读懂关于俱乐部招募的简单短文，初步梳理短文核心信息，完成信息匹配或简答类阅读任务，提升初步的语篇理解能力。

（三）迁移创新

1.能结合自身及他人的实际兴趣爱好，运用所学语言知识，在模拟的“班级俱乐部招募会”场景中，主动与同伴交流，推荐适合的俱乐部并说明理由，实现语言的真实运用；

2.能初步思考不同俱乐部的意义，结合自身能力规划兴趣发展，培养积极参与集体活动、探索自我兴趣的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心词汇：sing,dance,swim,draw,playchess,playtheguitar,join,club等的认读与运用；

2.情态动词can表能力的基本用法（肯定句、否定句、一般疑问句）；

3.与加入俱乐部相关的核心交际句型的理解与运用，能围绕“想要加入的俱乐部”及“加入原因”开展简单对话。

（二）教学难点

1.情态动词can的一般疑问句及其答语的正确运用，尤其是在实际交际中根据语境准确回应；

2.表示乐器的名词前定冠词the的正确使用（如playtheguitar）与球类、棋类名词前不加the（如playchess）的区别，避免混淆；

3.能在真实或模拟的交际场景中，灵活运用所学词汇与句型表达自身意愿及原因，实现语言的有效输出与真实运用。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知回顾”的导入方式，时长约5分钟，快速吸引学生注意力，激活已有知识储备，自然过渡到本课时主题。

首先，教师创设“班级兴趣分享会”的情境，面带微笑向学生提问：“Boysandgirls,doyoulikemakingnewfriends?Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?Doyouhaveanyhobbies?”引导学生用简单的词汇或短语