Unit 5 Fun Clubs 教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）.docxVIP

Unit5FunClubs教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）

一、教材分析

本单元属于人教版七年级英语上册“人与自我”主题范畴，聚焦“兴趣俱乐部”这一贴近学生校园生活的话题，通过对话、短文等语篇形式，引导学生了解不同俱乐部的名称、谈论加入俱乐部的意愿及理由，掌握相关词汇、句型和一般现在时的用法。从教材编排逻辑来看，本单元承接前几个单元关于日常问候、介绍自我的基础内容，是语言知识从基础积累向实际应用过渡的关键环节，为后续谈论校园生活、兴趣爱好等话题奠定语言基础。教材内容注重情境创设和任务驱动，融入丰富的互动活动，符合七年级学生活泼好动、具象思维占主导的认知特点，能够有效激发学生的语言学习兴趣，培养其用英语解决实际问题的能力，契合新课标中“发展学生核心素养，注重语言学习的实践性和应用性”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并理解club,music,art,chess,swim,dance,sing等与俱乐部相关的核心词汇；掌握“Canyou...?”“Iwanttojointhe...club.”“Whatclubdoyouwanttojoin?”等重点句型的含义及用法；初步理解一般现在时中情态动词can的基本用法，明确其表示“能力”或“请求”的含义。

（二）应用实践

能够运用所学词汇和句型，在模拟的“俱乐部招募”情境中进行简单对话，询问他人的兴趣爱好及想要加入的俱乐部，表达自己的加入意愿及理由；能够根据听到的关于俱乐部的简短信息，完成信息匹配或填空任务；能够独立写出3-5句关于自己想要加入的俱乐部及原因的简单句子。

（三）迁移创新

能够结合自身实际兴趣，主动设计一个校园新俱乐部的招募海报，并用英语标注俱乐部名称、活动内容及招募要求；能够在小组合作中，围绕“校园俱乐部建设”主题进行讨论，提出自己的建议并说明理由，将所学语言知识迁移到真实的校园生活情境中，培养合作探究能力和语言创新运用能力。

三、重点难点

（一）教学重点

与俱乐部相关的核心词汇的认读与运用；“Whatclubdoyouwanttojoin?”“Canyou...?”“Iwanttojointhe...club.”等重点句型的熟练掌握与情境应用；情态动词can表示能力的用法。

（二）教学难点

情态动词can的一般疑问句及否定句的正确构成与回答，即“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.”；在真实情境中灵活运用所学句型进行连贯对话，准确表达自己的意愿和理由；名词作定语的用法，如“musicclub”“artclub”等短语的正确理解与运用。

四、课堂导入

采用“情境激趣+问题引导”的导入方式。首先，教师播放一段校园俱乐部活动的短视频，视频中展示音乐俱乐部的唱歌表演、美术俱乐部的绘画创作、象棋俱乐部的对弈等场景，同时搭配轻快的英语背景音乐。播放结束后，教师用英语提问：“Lookatthevideo.Whatarethestudentsdoing?”引导学生用简单的英语或中文回答“唱歌”“画画”“下棋”等。接着，教师出示提前准备好的各类俱乐部的图片，逐一介绍“musicclub”“artclub”“chessclub”等词汇，结合图片帮助学生建立词汇与具体事物的联系，初步感知词汇含义。随后，教师进一步提问：“Doyouliketheseactivities?Whatactivitiesdoyoulike?”鼓励学生大胆表达自己的兴趣爱好，自然过渡到本单元的核心话题“FunClubs”，激发学生的学习兴趣和参与积极性，为后续新知学习做好铺垫。导入环节时长控制在5-7分钟，注重师生互动，营造轻松愉悦的课堂氛围。

五、探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，采用“自主探究+合作学习+教师点拨”的方式，层层递进突破重点难点。

第一个知识点为与俱乐部相关的核心词汇。教师先出示词汇对应的实物图片、动作演示或情境视频，让学生自主观察并尝试认读，随后邀请学生分享认读结果，教师针对发音不准确的词汇进行重点纠正和示范，如“chess”“dance”等易混淆发音的词汇。之后，组织学生进行“词汇配对”小游戏，将词汇与对应的图片或活动名称进行匹配，巩固词汇记忆。

第二个知识点为重点句型。教师创设“俱乐部招募会”的情境，扮演招募负责人，用“Whatclubdoyouwanttojoin?”向学生提问，引导学生尝试用“Iwanttojointhe...club.”回答，教师根据学生的回答情况进行句型结构讲解，明确句型中各部分的含义及用法。接着，教师用“Canyousing?”“Can