Unit 5 Fun Clubs Section A 1a-1d 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

Unit5FunClubsSectionA1a-1d教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级上册Unit5FunClubs的SectionA1a-1d部分，属于听说课范畴。单元主题围绕“兴趣俱乐部”展开，贴合七年级学生刚进入初中、渴望结交朋友、探索兴趣爱好的认知特点与生活实际。SectionA作为单元开篇，承担着铺垫主题、引入核心词汇与基础句型的任务，1a-1d四个活动层层递进，从词汇认知到听力输入，再到简单的口语输出，逐步引导学生感知并运用与“俱乐部选择”相关的语言知识，为后续SectionB的深入交流与写作积累语言素材。

从教材编排逻辑来看，1a通过图片匹配活动帮助学生初步认知club相关词汇，建立“词汇-实物”的关联；1b借助听力练习巩固词汇认读与拼写，同时渗透“询问与表达加入意愿”的简单句型；1c是对听力内容的梳理与复述，强化语言输入的内化；1d则是基于前三个活动的口语输出，让学生在模拟情境中运用所学语言，充分体现了“输入-内化-输出”的语言学习规律。本课时的学习不仅能帮助学生掌握核心词汇与句型，更能培养学生用英语交流兴趣爱好、主动参与集体活动的意识，契合新课标中“发展学生核心素养，培养语言运用能力”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并拼写与俱乐部相关的核心词汇，包括chessclub,swimmingclub,artclub,musicclub,Englishclub,sportsclub等；能够理解并掌握询问他人加入意愿的句型“Canyou...?”以及回应句型“Yes,Ican./No,Ican’t.”“Iwanttojoin...club.”；能够听懂1b听力材料中关于俱乐部选择的简短对话，准确获取对话中人物的姓名以及对应的俱乐部偏好信息。

（二）应用实践

能够在图片、实物等情境提示下，熟练运用核心词汇描述不同的俱乐部；能够运用所学句型完成简单的问答练习，询问同伴的兴趣特长与俱乐部加入意愿，并做出恰当回应；能够参与1d的角色扮演活动，结合听力材料中的信息或自身实际情况，模拟“咨询俱乐部”的对话场景，实现语言的简单运用与表达。

（三）迁移创新

能够结合自身的兴趣爱好，主动用所学语言向他人介绍自己想加入的俱乐部及原因；能够在班级模拟“俱乐部招募”的真实情境中，主动与同伴交流，推荐适合对方的俱乐部，初步培养用英语解决实际问题的能力；能够在交流中关注他人的兴趣需求，形成积极参与集体活动、乐于合作分享的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

核心词汇的认读与运用，包括各类俱乐部名称以及相关动作词汇（如swim,draw,sing,speak等）；基础句型的理解与掌握，即“Canyou...?”的询问用法以及“Yes,Ican./No,Ican’t.”“Iwanttojoin...club.”的回应与表达用法；能够听懂并获取听力材料中的关键信息，完成听力任务，并能进行简单的口语复述与运用。

（二）教学难点

部分俱乐部名称的正确拼写与发音，如“chess”“swimming”的拼写，“art”“English”开头冠词的正确使用；“can”作为情态动词的用法，学生易混淆其肯定、否定形式以及与实义动词的搭配（如“Canyouswim?”而非“Canyouswimming?”）；在真实的口语交流中，能够自然、流畅地运用所学句型进行对话，避免机械背诵，实现语言的灵活运用。

四、课堂导入

采用“情境激趣+话题引入”的方式导入课堂。首先，教师面带微笑向学生打招呼，询问学生的课余生活：“Boysandgirls,afterclass,whatdoyouliketodo?Doyoulikeplayinggames?Ordrawingpictures?”引导学生用简单的中文或已学英语词汇回应。接着，教师展示提前准备好的各类俱乐部活动图片（如学生下棋、游泳、画画、唱歌的场景），配合生动的动作模仿，向学生介绍：“Look!Somestudentslikeplayingchess.Thisisachessclub.Somestudentslikeswimming.Thisisaswimmingclub.”同时在黑板上板书对应的俱乐部名称，带领学生初步认读。

随后，教师抛出核心问题：“Doyouwanttojointheseclubs?Today,wewilllearnaboutdifferentfunclubsandtalkaboutwhichclubyouwan