Unit 5 Fun Clubs Section A（2a~2e）教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit5FunClubsSectionA（2a~2e）教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

一、教材分析

本课时选自人教版（2024）七年级英语上册第五单元FunClubs的SectionA（2a~2e）部分，属于单元的核心语言输入与初步应用环节。从单元整体架构来看，本单元以“俱乐部活动”为核心话题，围绕“询问与表达加入俱乐部的意愿、介绍俱乐部活动内容、谈论个人兴趣与能力”展开，旨在帮助学生掌握相关的词汇、句型及交际功能。

SectionA（2a~2e）承接前文对俱乐部名称的认知，进一步深入到俱乐部活动的具体描述与意愿表达，是实现单元话题从“认知”到“应用”的关键过渡。其中，2a~2b通过听力输入，让学生感知核心句型在真实语境中的运用；2c~2d以对话练习和补全对话的形式，强化学生对目标语言的理解与模仿；2e则通过小语段的阅读，初步培养学生在语篇层面提取信息、理解大意的能力。

本课时内容紧贴学生的校园生活实际，俱乐部话题与学生的兴趣爱好紧密相关，易于激发学生的学习主动性。同时，本课时所涉及的词汇、句型及交际功能，不仅是单元后续学习的基础，也是学生在日常交流中常用的语言素材，符合新课标中“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力培养”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并理解与俱乐部相关的核心词汇，包括music,art,chess,swim,dance,sing,tell,story,talk,show等；能够掌握并区分情态动词can的肯定式（can+动词原形）、否定式（can’t+动词原形）及疑问式（Canyou...?/Whatcanyoudo?）的基本结构；能够听懂关于询问加入俱乐部意愿、谈论个人能力的简短对话和独白，准确提取对话中的关键信息，如俱乐部名称、个人能力等；能够读懂关于俱乐部介绍的简短语段，理解语段大意并找出与俱乐部相关的核心信息。

（二）应用实践

能够运用核心词汇和情态动词can的相关句型，进行简单的口头交流，包括询问他人是否能做某事（Canyousing?）、回答自身或他人的能力（Icansing./Hecan’tdance.）、询问他人加入俱乐部的意愿（Whatclubdoyouwanttojoin?）及表达自己的意愿（Iwanttojointhemusicclub.）；能够完成对话补全、句型转换等书面练习，准确运用目标语言填补语境空白；能够模仿范例，简单描述自己喜欢的俱乐部及自己能为俱乐部做的事情，做到语言表达基本准确、流畅。

（三）迁移创新

能够结合自身的兴趣爱好和能力，主动向同学介绍自己想加入的俱乐部，并说明理由，如IwanttojointheartclubbecauseIcandrawpicturesandIlikeart.；能够在模拟的校园俱乐部招募场景中，运用所学语言完成招募或报名的交际任务，灵活应对简单的突发交流情境；能够初步形成“根据自身能力选择合适活动”的意识，乐于用英语分享自己的兴趣爱好，增强跨文化交流的意识与信心。

三、重点难点

（一）教学重点

与俱乐部、个人能力相关的核心词汇的认读与运用；情态动词can的肯定式、否定式及疑问式的结构与用法；关于询问与表达加入俱乐部意愿、谈论个人能力的核心句型的口头与书面运用，如Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin...Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.Whatcanyoudo?Ican...

（二）教学难点

情态动词can在不同语境中的灵活运用，尤其是在疑问句中语序的正确把握；在真实的交际情境中，准确、流畅地运用所学句型完成交流任务，避免语言表达的生硬与卡顿；根据语境准确选择合适的词汇描述个人能力与俱乐部活动，实现词汇与句型的有效搭配。

四、课堂导入

采用“情境创设+互动提问”的方式导入课堂。首先，教师播放一段校园俱乐部活动的短视频，视频中包含音乐俱乐部的演唱、美术俱乐部的绘画、chess俱乐部的对弈等场景，播放结束后提问：“Boysandgirls,doyouliketheactivitiesinthevideo?Whatactivitiescanyouseeinthevideo?”引导学生用简单的词汇或短语回答，如sing,draw,playchess等。

接着，教师展示提前准备好的俱乐部海报，海报上标注清晰的俱乐部名称及对应的活动图案，指着海报说：“Thesearefunclubsinourschool.Do