Unit 5 Fun Clubs重点词汇、句子讲义教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）.docxVIP

Unit5FunClubs重点词汇、句子讲义教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）

一、教材分析

本单元属于人教版七年级英语上册“FunClubs”主题范畴，聚焦各类俱乐部相关的词汇与交际句型，是培养学生用英语谈论兴趣爱好、选择俱乐部并进行简单交际的核心内容。从教材编排逻辑来看，本单元承接前序关于日常活动的表达，进一步拓展主题至兴趣爱好与社团选择，为后续更复杂的交际话题奠定基础。

重点词汇与句子作为本单元的核心语言知识，是学生实现“谈论俱乐部、表达加入意愿”交际目标的关键载体。教材通过图片、简短对话等形式呈现核心内容，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，同时注重语言的实用性与情境性，契合新课标“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力培养”的要求。

二、教学目标

依据新课标核心素养要求，结合学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定目标，层层递进，实现语言知识与语言能力的协同发展。

（一）学习理解

能够准确认读并拼写club、music、art、sports、swim、dance等核心词汇，明确其词性与基本含义；能够理解并掌握“Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhemusicclub.Canyouplaytheguitar?Yes,Ican.No,Ican’t.”等重点句型的结构与含义，能识别句型在具体语境中的用法。

（二）应用实践

能够在模拟的俱乐部招募、同伴交流等情境中，正确运用核心词汇描述不同俱乐部类型；能够熟练运用重点句型进行简单对话，完成“询问对方想加入的俱乐部”“表达自身加入意愿”“询问并回应是否具备某项技能”等交际任务，做到语音语调自然、表达基本流畅。

（三）迁移创新

能够结合自身实际兴趣爱好，运用所学词汇与句型设计简单的“班级俱乐部招募海报”，并向同伴介绍海报内容；能够在真实或半真实的情境中（如班级社团选择活动），灵活运用所学知识解决实际问题，比如主动询问同学的兴趣并推荐合适的俱乐部，实现语言知识的生活化、实用化迁移。

三、重点难点

（一）教学重点

核心词汇club、music、art、sports、swim、dance、guitar等的认读、拼写与运用；重点句型“Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin...Canyouplay...?Yes,Ican./No,Ican’t.”的理解与熟练运用；围绕“俱乐部选择与技能询问”的简单交际对话的开展。

（二）教学难点

情态动词can的用法辨析，尤其是在一般疑问句中的提问方式与肯定、否定回应的正确表达；join与play等动词的固定搭配（如jointheclub、playtheguitar）的准确运用，避免出现介词遗漏或冠词误用等问题；在真实情境中灵活调整句型，实现自然、连贯的交际表达。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知衔接”的导入方式，唤醒学生已有知识储备，自然引入单元主题。首先，教师展示一组色彩鲜艳的图片，图片内容涵盖音乐俱乐部的吉他演奏、美术俱乐部的绘画创作、体育俱乐部的球类运动等场景，同时播放轻快的英文背景音乐，营造轻松的课堂氛围。

随后，教师结合图片提问：“Lookatthesepictures.Whataretheydoing?Doyouliketheseactivities?”引导学生用前序所学的likedoingsth.句型回应，如“Ilikedrawing.”“Ilikeplayingbasketball.”等。待学生充分参与回应后，教师顺势引出主题：“Theseactivitiesarefromdifferentclubs.Today,we’lllearnaboutthesefunclubsandhowtotalkabouttheminEnglish.”同时板书单元主题“FunClubs”，自然过渡到新知学习环节。导入环节时长控制在5分钟左右，注重调动学生的学习积极性与参与感，实现旧知与新知的平滑衔接。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分知识点逐步推进，结合多种教学活动帮助学生理解、掌握核心知识，同时及时检测学习效果。

（一）核心词汇探究

教师结合导入环节的图片，逐一呈现核心词汇。以club为例，教师指向图片中的俱乐部场景，发音/kl?b/，并重复2-3遍，引导学生跟读；随后解释含义“俱乐部，是人们进行兴趣活动的地方”，同时搭配简单例句“Thisisamusicclub.”帮助学生理解。对于music、art、sports等词汇，采用同样的“音-形