Unit 5 Section A 1a-1d 教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）.docxVIP

Unit5SectionA1a-1d教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册第五单元SectionA的1a-1d部分，属于听说课范畴。单元主题围绕“食物”展开，核心话题是询问和谈论对食物的喜好与厌恶。本课时作为单元开篇的基础听说环节，承载着铺垫词汇、构建基础句型的重要任务，为后续深入学习食物相关的读写内容以及更复杂的交际表达奠定基础。

教材在1a部分通过图片呈现了hamburger、tomato、ice-cream等核心食物词汇，引导学生直观认知并初步掌握；1b部分借助听力材料，让学生在语境中感知“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idont.”这一核心句型的用法；1c部分设计了结对练习，为学生提供运用句型进行简单交际的机会；1d部分则是听力的深化，要求学生在理解对话的基础上完成信息匹配，进一步巩固词汇和句型的运用。本课时内容紧密贴合学生的日常生活，食物话题易于引发学生的学习兴趣，符合七年级学生形象思维占主导、乐于参与互动活动的认知特点。同时，本课时的学习也渗透了健康饮食的情感态度目标，契合新课标中核心素养培养的要求。

二、教学目标

依据新课标核心素养要求，结合学生认知水平，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，具体如下：

（一）学习理解

能够准确识别并认读hamburger、tomato、ice-cream、salad、strawberry、pear、orange等核心食物词汇，掌握其单复数形式的正确变化；能够理解并掌握询问他人食物喜好的核心句型“Doyoulike...?”以及对应的肯定回答“Yes,Ido.”和否定回答“No,Idont.”；能够听懂关于食物喜好谈论的简短对话，准确捕捉对话中的关键信息（如喜欢或不喜欢的食物）。

（二）应用实践

能够在课堂练习、结对互动等场景中，正确运用所学食物词汇描述常见食物；能够熟练运用核心句型“Doyoulike...?”询问他人的食物喜好，并根据实际情况或给定情境做出恰当的回应；能够完成1d部分的听力任务，准确匹配对话与对应的人物及食物喜好信息；能够参与简单的小组讨论，分享自己对食物的喜好与厌恶。

（三）迁移创新

能够将所学词汇和句型迁移到真实生活情境中，比如在餐厅、家庭聚餐等场景中，主动询问家人、朋友的食物喜好，进行简单的交际对话；能够结合自身对食物的认知，尝试推荐自己喜欢的食物并说明简单理由，初步形成健康饮食的意识；能够在小组合作中，共同完成“制定一份简单的健康食谱”等拓展任务，提升合作探究与语言综合运用能力。

三、重点难点

（一）教学重点

核心食物词汇（hamburger、tomato、ice-cream等）的认读、拼写及单复数形式的正确运用；核心句型“Doyoulike...?”及其肯定、否定回答的理解与熟练运用；能够听懂关于食物喜好的简短对话，准确捕捉关键信息。

（二）教学难点

tomato、potato等名词单复数变化规则的理解与正确运用（以o结尾的名词变复数加-es的特殊情况）；在真实或模拟情境中，灵活运用所学句型进行自然、流畅的交际对话；听力过程中，快速捕捉关键信息并完成信息匹配的能力培养。

四、课堂导入

采用“情境激趣+实物/图片导入”的方式，激发学生的学习兴趣，自然引入话题。首先，教师面带微笑走进教室，向学生展示准备好的食物实物（如apple、banana、hamburger模型等）或播放包含多种常见食物的精美图片，提问：“Look!Whatsthis?DoyouknowitsEnglishname?”引导学生尝试说出自己认识的食物英文词汇，对于学生说出的正确词汇，教师及时给予肯定和表扬；对于不认识的词汇，教师暂不直接给出答案，而是引导学生观察图片，留下悬念。

接着，教师结合学生的日常生活提问：“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast/lunch/dinner?”鼓励学生用中文或简单的英文单词回答，营造轻松的课堂氛围。随后，教师自然过渡：“Today,wewilllearnsomeEnglishwordsaboutfoodandhowtoaskothersiftheylikethesefoods.Letsstartournewlesson!”通过这样的导入，既贴近学生生活，又能有效引出本课时的核心话题和学习内容，激发学生的学习主动性。

五、探究新知

（一）词汇探究：核心食物词汇学习

教师借助多媒体课件，逐一呈现1a中的食物图片，结合音标领读hamburger、tomato、ice-cream、salad、strawbe