Unit 5 Section B 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

Unit5SectionB教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级上册Unit5SectionB，处于整个单元的后半段，是对前序SectionA所学“谈论物品归属”核心话题的延伸与深化。前序内容已让学生掌握“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisnt.”等基础问答句式，以及“pen,book,eraser”等常见学习用品类名词。本课时在此基础上，拓展引入“baseball,basketball,soccerball”等运动类物品名词，同时重点强化名词所有格“-’s”的用法，进一步完善“询问并回答物品归属”的语言功能体系。

从教材编排逻辑来看，本课时通过图片匹配、对话补全、短文写作等梯度化活动，实现从词汇识别到句式运用，再到语篇输出的能力进阶，契合七年级学生从具象认知到初步抽象表达的认知发展规律。此外，教材融入“运动爱好”的主题元素，既能帮助学生在真实语境中运用语言，也能渗透积极参与体育锻炼的情感导向，符合新课标“立德树人”的核心育人目标。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确认读并拼写“baseball,basketball,soccerball,tennis,ping-pongbat”等运动类物品名词，清晰区分可数名词的单复数形式；

2.能理解名词所有格“-’s”的含义（表示“……的”），明确其基本构成规则（单数名词后加“-’s”，以s结尾的复数名词后加“-’”）；

3.能熟练掌握“Whose...isthis/arethese?It’s/They’re...’s.”的核心问答句式，理解其在询问物品归属场景中的用法。

（二）应用实践

1.能在图片提示、情境对话等场景中，准确运用所学运动类名词描述物品，正确使用名词所有格表达物品归属关系；

2.能借助核心问答句式完成简单的对话互动，主动向他人询问物品归属，或回应他人的相关询问，实现基本的语言交流功能；

3.能独立完成对话补全、句子改写等基础练习，准确区分并运用“it’s”与“its”、名词所有格与普通名词的用法差异。

（三）迁移创新

1.能结合自身生活实际，运用所学词汇和句式，向同学介绍自己或他人的运动物品，描述物品的归属情况；

2.能围绕“班级运动物品整理”等真实情境，主动运用语言解决实际问题（如询问“这是谁的篮球？”“那个乒乓球拍是小明的吗？”）；

3.能初步撰写简短的介绍性文字，描述自己喜欢的运动物品及其归属，尝试在写作中融入简单的情感表达（如“Ilikethisping-pongbat.It’smybrother’s.”）。

三、重点难点

（一）教学重点

1.运动类物品名词的认读、拼写及运用；

2.名词所有格“-’s”的基本构成规则及用法；

3.“Whose...isthis/arethese?It’s/They’re...’s.”核心问答句式的熟练运用。

（二）教学难点

1.名词所有格与普通名词的用法区分，尤其是“it’s”（它是）与“its”（它的）的辨析；

2.结合具体语境灵活运用核心句式询问不同数量物品的归属（单数与复数句式的正确切换）；

3.在书面表达中准确运用所学知识，做到词汇拼写正确、句式结构完整、归属关系表达清晰。

四、课堂导入

1.情境创设：教师提前准备篮球、乒乓球拍等运动物品道具，或展示包含这些物品的高清图片，向学生提问：“Look!What’sthis?Doyoulikeplayingit?”引导学生用已学的“Yes,Ido./No,Idon’t.”回应，同时自然引出“basketball,ping-pongbat”等新词汇，通过实物和图片帮助学生建立词汇与具象事物的关联，降低认读难度。

2.问题衔接：在学生初步认知新词汇后，教师手持其中一件物品（如篮球）继续提问：“Thisisanicebasketball.Doyouknowwhoitbelongsto?Isityours?”引导学生思考“归属”的表达，随后引出本节课核心主题：“Todaywe’lllearnhowtoaskandanswerabouttheownerofthings.”，通过问题链激发学生的探究兴趣，实现从旧知到新知的自然过渡。导入环节时长控制在5分钟左右。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“自主探究+合作交流+教师点拨”的模式，落实“教-学-评”一体化理念，每个知识点均配套即时性评价任务。

（一）知识点一：运动类物品名词

1.自主观察：教师展示教材Sect