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西藏中考：语文必考知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词积累与运用

1.字词读音

-常见易错读音是考试重点。比如“粗犷（guǎng）”，很多同学会误读成“kuàng”；“莘莘（shēn）学子”，“莘莘”不能读成“xīn”。还有一些多音字，像“载（zài）重”和“记载（zǎi）”，“模（mú）样”和“模（mó）型”等，需要准确区分不同语境下的读音。

-对于一些生僻字，如“饕餮（tāotiè）”“狡黠（xiá）”等，也要有所了解，虽然生僻字考查频率相对低，但一旦出现不能失分。

2.字词书写

-形似字的辨析很关键。例如“辨、辩、辫、瓣”，“辨”侧重于区分、辨别；“辩”与言语有关，如辩论；“辫”通常指辫子；“瓣”用于花瓣、瓣膜等。再如“气概”不能写成“气慨”，“寒暄”不能写成“寒喧”。

-一些成语中的字词书写要准确记忆。像“世外桃源”不能写成“世外桃园”，“走投无路”不能写成“走头无路”。

3.词语运用

-近义词辨析是常考内容。比如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“生活必需用品”。

-成语的正确使用也是重点。要理解成语的含义和使用语境，不能望文生义。例如“万人空巷”是指人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指巷子里空无一人；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难，而不是首先做某事。

病句辨析与修改

1.病句类型

-语序不当：例如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，正确语序是“我们听取并讨论了校长的报告”。

-搭配不当：“主谓搭配不当”如“他的写作水平明显改进了”，“水平”应与“提高”搭配；“动宾搭配不当”如“开展并策划了一次班会活动”，应先“策划”再“开展”；“主宾搭配不当”如“秋天的北京是个美丽的季节”，应改为“北京的秋天是个美丽的季节”。

-成分残缺：“缺主语”如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”；“缺宾语”如“我们要积极响应保护环境”，应在句末加上“的号召”。

-表意不明：“歧义句”如“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人。

-不合逻辑：“自相矛盾”如“他大概肯定会来”，“大概”和“肯定”矛盾，可删去“大概”；“分类不当”如“商店里摆满了香蕉、苹果、梨和水果”，“香蕉、苹果、梨”都属于“水果”，可将“和水果”删去。

2.修改方法

-增：对于成分残缺的病句，添加缺少的成分。

-删：删去多余的词语或短语，使句子简洁明了。

-调：调整语序不当的部分，使句子语序合理。

-换：更换搭配不当的词语，使句子搭配恰当。

修辞手法

1.常见修辞手法及作用

-比喻：分为明喻、暗喻和借喻。明喻的格式是“甲像乙”，如“弯弯的月亮像小船”；暗喻的格式是“甲是乙”，如“老师是辛勤的园丁”；借喻直接用喻体代替本体，如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”比喻两人之间的隔阂。比喻的作用是使事物更加生动形象，化抽象为具体。

-拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、情感等。例如“春风知别苦，不遣柳条青”，将春风拟人化，生动地写出了离别的愁苦。拟人能使描写的事物更加活泼、亲切。

-夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张的手法写出了庐山瀑布的雄伟壮观。夸张能突出事物的特点，增强表达效果。

-排比：把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列起来。如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”。排比能增强语势，表达强烈的情感。

-对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。对偶使句子整齐美观，富有节奏感。

-反问：用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答。如“难道我们不应该努力学习吗？”表达的意思是“我们应该努力学习”。反问能加强语气，发人深思。

-设问：自问自答。如“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为”。设问能引起读者的注意和思考。

文学常识与名著阅读

1.文学常识

-重要作家作品要牢记。比如古代的李白，他是唐代浪漫主义诗人，被