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西藏中考：语文必考知识点大全

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词部分

-字词读音

常见的多音字、形声字、易读错字是重点。比如“载”，当表示“年、记载”时读“zǎi”，像“记载、三年五载”；当表示“装载、充满”等意思时读“zài”，如“载重、载歌载舞”。形声字中，“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不能读成“xīn”。易读错字方面，“氛围”的“氛”应读“fēn”，不是“fèn”。平时要多积累这些容易读错的字词，通过反复朗读、记忆来加深印象。

-字词书写

形似字和同音字是书写的难点。形似字如“籍”和“藉”，“书籍”的“籍”是竹字头，与书册有关；“狼藉”的“藉”是草字头。同音字“辨、辩、辫、瓣”，“辨别”是用眼睛看，所以是“辨”；“辩论”与言语有关，用“辩”；“辫子”和头发有关，是“辫”；“花瓣”和花朵有关，用“瓣”。要准确书写这些字词，可结合它们的意思进行理解记忆。

-词语运用

对于近义词语，要掌握它们的细微差别。比如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词，如“必须遵守规则”；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“空气是人类生存所必需的”。成语的运用也很重要，要了解成语的含义、感情色彩和使用范围。像“炙手可热”原指权势很大，现在多被误用为某事物很热门，使用时要注意避免这类错误。

病句辨析与修改

-语序不当

语序不当有多种情况。例如多项定语语序不当，“她是一位优秀的有20多年教学经验的西藏中学的语文老师”，正确的语序应该是“她是西藏中学的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师”。多项状语语序不当，“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，应改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。

-搭配不当

主谓搭配不当，如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。动宾搭配不当，“我们要增强克服困难的信心和方法”，“增强”和“方法”不搭配，可删去“和方法”。主宾搭配不当，“秋天的西藏是个美丽的季节”，应改为“西藏的秋天是个美丽的季节”。

-成分残缺或赘余

成分残缺包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。成分赘余就是句子中出现多余的成分，如“他大约花了十天左右的时间完成了这项工作”，“大约”和“左右”意思重复，可删去其一。

-结构混乱

句式杂糅是结构混乱的常见形式。比如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片，它是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。

修辞方法

-比喻

比喻分为明喻、暗喻和借喻。明喻的典型形式是“甲像乙”，如“弯弯的小河像一条彩带飘向远方”。暗喻的典型形式是“甲是乙”，“老师是辛勤的园丁”。借喻不出现本体，直接把喻体当作本体来说，如“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”比喻两人之间的隔阂。

-拟人

把事物当作人来写，赋予它们人的行为、情感等。“秋天到了，树上的果子向我们点头微笑”，“点头微笑”把果子当作人来写，生动形象地写出了果子成熟的状态。

-夸张

夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用“三千尺”夸张地写出了庐山瀑布的雄伟壮观。

-排比

把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，增强了表达的气势和感染力。

文学常识与名著阅读

-文学常识

要了解重要作家的朝代、代表作、文学流派等。比如唐代诗人李白，字太白，号青莲居士，是浪漫主义诗人，代表作有《将进酒》《蜀道难》等；杜甫，字子美，号少陵野老，是现实主义诗人，代表作有“三吏”“三别”等。还要掌握不同文学体裁的特点，如诗歌讲究韵律、意境；小说有鲜明的人物形象、完整的故事情节等。

-名著阅读

对于《西游记》，要熟悉主要人物孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的性格特点和他们的主要事迹。孙悟空神通广大、嫉恶如仇；猪八戒贪吃、好色但又善良可爱。要了解小说的主题，它通过描写师徒四人西天取经的故事，反映了人们战胜困难的顽强意志和追求理想的坚定信念。《骆驼祥子》中，要知道祥子三起三落的人生经历，以及造成他悲剧命运的社会原因。其他名著如《钢铁是怎样炼成的》《简·爱