【教学设计】7.2《“白山黑水”——东北三省》 2025-2026学年人教版地理八年级下册.docxVIP

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7.2“白山黑水”——东北三省

【核心素养目标】

运用东北三省的地形图等地图，指出东北三省的范围和地理位置，并识别东北三省的主要地形类型。

根据东北的气温和降水分布图等图文资料，归纳东北三省气温和降水分布特点，并简要分析其成因。

运用图文资料，认识东北三省的开发发展历程并分析东北三省农业生产的影响因素。

根据图文资料，说出东北三省的工业结构及产业布局特点。

【重点】

东北三省的位置范围识别；

东北三省的自然环境（地形、河流、气候）的描述及气候特点成因的分析；

东北三省农业生产的影响因素的分析；

东北三省工业结构及产业布局特点的描述

【难点】

东北三省气候特点成因的分析；

东北三省农业生产的影响因素的分析；

东北三省工业结构及产业布局特点的描述.

【课时内容】游“冰雪王国”、逛“商品粮仓”和观“工业摇篮”

【教学过程】

（导入新课）当零下20℃的寒风掠过松花江畔，索菲亚教堂的金色穹顶正映着漫天飞雪；当中央大街的面包石缝隙里还凝着冰霜，街角俄式咖啡馆的玻璃窗后已飘出浓郁的格瓦斯香气——这里，就是既有“冰城”凛冽风骨，又藏“东方莫斯科”浪漫温情的东北哈尔滨。

一、游“冰雪王国”

（展示哈尔滨的冰雪景观的文字和视频资料，提问：哈尔滨位于东北哪里？东北三省分别是？视频中迷人的冰雪风情与当地气候之间有何联系?）

1、明范围：展示中国省级行政区域图，动画圈出东北三省的范围，引导学生读图，确定引导确定我国东北三省的区域范围，强化该区域的省级行政区的名称、简称和行政中心。

2、定位置：展示中国省级行政区域图，在图中找出东北三省在我国的相对位置以及邻近的国家与海洋（海陆位置）。

（展示图，探究：联系下图，畅享我们在东北三省能够欣赏到怎样的自然景观？）

3、悉地形：展示“地势坦荡，沃野千里”“林海雪原”的图文材料，随后展示图，读图找出该区域的主要山地和平原，并总结出东北三省的地形特点：地形以山地和平原为主。

4、寻河流：展示“白山黑水”的图文材料，随后展示图，读图找出东北三省的主要河流。两者结合可以总结出该地区的自然特点：山环水绕，沃野千里。

5、观气候：展示东北三省的冰雪旅游项目，提问：雪景盎然的冰雪风光与当地气候之间有何联系？

Ⅰ展示相关图，提问：东北三省的气温和降水有何空间分布特点？表明该区域气候有怎样的特点？读图可分析出气温全年偏低，自南向北逐渐降低；降水全年较多，呈东南向西北减少，总结出该气候的特点：冷湿。

Ⅱ展示我国冬季风示意图，思考：东北三省气候“冷湿”的原因？引导学生从影响气候的要素进行分析，分别从纬度因素和海陆因素两个角度说明东北三省气温和降水特点的成因。

Ⅲ展示中国主要气候类型分布及齐齐哈尔的气温曲线和降水量柱状图，提问：说出东北三省的气候类型及其气候特征？读图可以发现，东北三省的气候类型是温带季风气候，气候特征为：冬季漫长寒冷，夏季短促温暖，降水集中在夏季，冬季以降雪为主。

6、开展P16活动：认识东北三省的湿冷气候。以漠河、齐齐哈尔和沈阳三城市的雪期长短、积雪厚度的差异和东北民居特点为线索，深化对东北三省气候“冷湿”的认识。

（承转：造访哈尔滨的游客们，除了能够欣赏雪景，更能在寒冷的冬季，漫步在各地早市，享受到丰富且热腾腾的东北美食。即使当前我们没能前往东北，但我们也能在家享受到著名的五常大米，丹东草莓等来自东北的农副产品。那东北的农业发展有何发展历程？在我国地位如何？）

二、逛“商品粮仓”

（展示哈尔滨的早市的文字和视频资料，提问：东北农产品丰富与自然条件间存在何种联系？）

1、展示东北五常大米的实景图，提问：东北三省自古以来就是物产丰饶之地吗？它经历了怎样的变化？播放视频“从北大荒到北大仓”，引导认识东北农业发展历程的艰辛，以及转变之巨大。

2、思考：目前能否继续在东北三省开荒，扩大耕地面积？为什么？引导学生讨论开发的利与弊，并提出相应问题的解决措施，随后可再展示东北开发历程的视频，完整回顾该地区的发展经过。最后可着重介绍湿地的定义与作用，强化保护湿地的重要性。

3.、逛粮仓：展示2020年东北三省粮食产量及人口占全国比重的图文资料，可以得出结论：东北三省粮食产量高，且远多于当地人需求，因此东北三省是我国最大的商品粮基地。

4、开展小组合作，论东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。

Ⅰ悟自然，论条件：展示图，引导学生从气候、地形。河流等方面进行分析，可结合地图和景观图资料，得出东北三省发展商品粮基地有利的自然条件：①气候：季风气候，雨热同期，利于农作物生长；②地形：地形平坦，耕地集中连片；③河流：河流众多，灌溉水源充足；④土壤：黑土肥沃，适宜农作物