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教学创新

基于身体语言的

高职舞蹈表演情感表达训练探究

王婵

（广西幼儿师范高等专科学校）

摘要：身体语言是舞蹈表演中表达情感的重要工具，具有较强的艺术感染力。在高

职舞蹈教学中，情感表达训练常因过度重视技巧教学而被忽视，导致学生在表演中情感表

达缺乏深度和层次感。针对此问题，高职院校开展舞蹈表演教学时，应重视基于身体语言

的情感表达训练，并采取相应的策略：丰富情感体验的方式，培养学生的情感表达意识；将

情感内化与舞蹈动作融合，提升情感表达的生动性与准确性；加强即兴表演训练，培养情感

表达的自主性。

关键词：身体语言；高职舞蹈教学；情感表达

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：0450-9889（2025）09-0155-04

身体语言是舞蹈表演情感表达的重要工具，具有的呈现，又是内心情感的外化。例如，在表现悲伤情

较强的艺术感染力。在高职舞蹈教育中，情感表达的绪时，舞者可能会通过弯腰、低头、放慢动作以及肩

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训练不仅关系到学生的艺术修养，还直接影响到其膀下垂等肢体动作，传递出沉重与无力的情感。而

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未来的表演水平和艺术发展。当前，许多高职院校在表现喜悦时，舞者的动作可能更加轻盈、快速、充

在舞蹈教学中过于侧重技巧培养，忽视了情感表达满张力。不同的情感通过舞者肢体语言的微妙变化

的训练。注重舞蹈技巧教学虽然能够提高学生的身呈现，能够让观众迅速理解与感悟。

体素质和动作规范性，但如果缺乏情感的渗透和表舞蹈表演中的情感表达不仅依赖于肢体的动

达，舞蹈的艺术感染力就会大打折扣。笔者认为，高作，还与面部表情和眼神密切相关。面部表情和眼

职院校舞蹈艺术教育要“情感与技术并重”，及时调神的变化是情感传达的重要组成部分，它们可以强

整和优化教学策略，通过强化情感表达训练，使学生化舞蹈动作的情感效果，帮助观众更好地理解和感

能够在舞蹈表演中表达具有丰富层次的情感，从而展受作品蕴含的思想情感。例如，舞者通过注视、凝

现艺术作品的思想深度和艺术感染力。视、回避等眼神的变化，表达出渴望、迷茫、愤怒或爱

一、身体语言与舞蹈表演情感表达的关系恋等情感。在舞蹈作品中，舞者面部表情和眼神准

身体语言是舞蹈表演中不可或缺的情感传递工确、到位的表现，能够使情感的表达更加细腻且生动。

具。舞蹈，作为一种艺术形式，其核心特质不仅在于可以说，舞蹈中的身体语言与情感表达相辅相

肢体动作的技巧表现，还在于通过肢体语言展现深成，舞蹈的情感表达离不开身体语言的支撑。身体

层次的思想和情感。舞者通过身体的各种动作、姿动作可以作为舞者传递情感的载体，情感的表达又

势以及面部表情、眼神，传递特定的情感信息。这种能反作用于舞者的身体语言运用，舞者通过情感的

通过身体动作表达情感的方式，是舞蹈与其他表演渗透与内化，使得每个动作都成为情感的具象表

艺术（如话剧、音乐剧）的显著区别之一。肢体语言现。二者共同作用，使得舞蹈这一艺术形式不仅仅

在舞蹈表演中的基本作用是表达和传递情感。舞者