Unit 6 Ad短语+语法+句型知识清单 2025-2026学年人教版七年级英语上册 教学设计.docxVIP

Unit6Ad短语+语法+句型知识清单2025-2026学年人教版七年级英语上册教学设计

一、教材分析

本单元是人教版七年级英语上册第六单元，围绕“食物与饮食习惯”这一核心话题展开，而Ad短语、相关语法及核心句型是构建话题表达的重要语言支撑。从教材编排来看，本单元的Ad短语多聚焦食物特征与数量描述，语法以一般现在时的主谓一致为核心，句型则侧重食物喜好的询问与表达，三者紧密关联，共同服务于“能够围绕食物话题进行简单交流”的单元核心目标。

从学生认知基础来看，七年级上册学生已初步掌握基础词汇与简单句型，具备一定的听说读写基础，但对语法规则的系统理解和短语的灵活运用仍存在不足。本单元的语言知识既是对前期基础的巩固，也是后续话题拓展与语法深化的铺垫，符合新课标“循序渐进培养学生语言运用能力”的要求，在整个七年级英语学习中起到承上启下的作用。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别并记忆本单元核心Ad短语，包括描述食物特征的短语（如tastyfood,healthyfruit）和数量相关短语（如alotofvegetables,somebread）；理解一般现在时中主谓一致的基本规则，即主语为第三人称单数时谓语动词的变化形式；掌握询问与表达食物喜好的核心句型（如Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesnt.）的结构与含义。

（二）应用实践

能够在具体语境中正确运用所学Ad短语描述食物；能够根据主语的人称和数，准确运用一般现在时的主谓一致规则完成句子填空、句型转换等练习；能够运用核心句型进行简单的对话交流，询问他人的食物喜好并做出回应，实现基础的语言输出。

（三）迁移创新

能够结合自身或他人的饮食习惯，运用所学Ad短语、语法和句型撰写简短的介绍语；能够在小组讨论中围绕“健康饮食”话题，运用所学知识表达自己的观点，提出合理的饮食建议，实现语言知识的灵活迁移与综合运用，培养健康的生活理念。

三、重点难点

（一）教学重点

本单元核心Ad短语的记忆与灵活运用；一般现在时中第三人称单数作主语时谓语动词的变化规则及运用；询问与表达食物喜好的核心句型的结构及对话运用。

（二）教学难点

一般现在时主谓一致规则在具体语境中的准确运用，尤其是不规则变化动词（如have-has,do-does）的掌握；Ad短语在不同句型中的正确位置摆放；在真实交流场景中灵活运用所学知识进行自然表达，实现语言输出的流畅性与准确性。

四、课堂导入

采用“情境激趣+问题引导”的导入方式。首先，教师展示一组色彩鲜艳的食物图片，包括汉堡、薯条、苹果、牛奶、蔬菜等常见食物，配合轻松的英语背景音乐，营造愉悦的课堂氛围。随后，教师用简单的英语结合肢体语言询问学生：“Lookatthesefoods!Doyoulikethem?Whatsyourfavoritefood?”引导学生用已学词汇简单回应。

接着，教师自然引出本单元核心话题：“Todaywelllearnsomeusefulphrases,grammarandsentencestotalkaboutfoodbetter.Letsexplorethemtogether!”通过情境创设和问题引导，激活学生已有的食物相关知识，激发学生的学习兴趣，为后续新知探究做好铺垫。导入环节注重师生互动，充分调动学生的参与积极性，契合七年级学生活泼好动的认知特点。

五、探究新知

探究新知环节围绕Ad短语、语法、句型三个核心知识点展开，遵循“感知-理解-归纳”的认知规律，结合“教-学-评”一体化理念设计教学活动。

（一）Ad短语探究

教师结合导入环节展示的食物图片，逐一呈现核心Ad短语。例如，指向苹果说：“Thisisfreshapple.Freshappleishealthy.”同时在黑板上板书短语，标注Ad与名词的搭配关系。之后，教师播放教材配套听力材料，让学生在听力中感知短语的发音和运用语境，听完后请学生尝试重复听到的短语。

随后，组织学生进行小组讨论，结合生活经验列举更多与食物相关的Ad短语，教师巡视指导，纠正搭配错误。最后，师生共同归纳本单元Ad短语的特点，即多用来描述食物的特征（味道、健康程度）和数量，明确Ad修饰名词时的位置规律，帮助学生形成系统认知。

（二）语法知识探究

从学生已学的简单句型入手，教师呈现两组句子：“Ilikeapples.Youlikebananas.”“Helikesoranges.Shelikespears.”引导学生观察两组句子中谓语动词“l