Unit 6 A Day in the Life语法笔记和练习教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）.docxVIP

Unit6ADayintheLife语法笔记和练习教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）

一、教材分析

本单元围绕“一天的生活”主题展开，核心语法内容聚焦一般现在时的用法、频度副词的运用以及时间表达法，这些知识点是七年级英语语法体系的基础，也是学生构建日常交际语言框架的关键。人教版教材将语法知识融入真实生活情境，本单元通过描述不同人物的日常作息、活动频率等场景，为语法教学提供了丰富的语境支撑。从教材编排逻辑来看，本单元语法是在学生初步掌握名词、代词、动词基本形式后的延伸，既是对简单句结构的巩固，也为后续学习一般过去时、现在进行时等时态奠定基础。新课标强调语法教学的实践性与应用性，教材通过对话、阅读、写作等多样任务，引导学生在运用中理解语法规则，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定目标，层层递进提升学生语言素养。

（一）学习理解

掌握一般现在时的基本用法，能准确识别主语为第三人称单数时动词的变化规则；理解often、usually、always、sometimes、never等频度副词的含义及位置；学会两种基本时间表达法（顺读法与逆读法），能准确认读和书写不同时间点。

（二）应用实践

能运用一般现在时结合频度副词描述自己或他人的日常作息；能熟练运用时间表达法询问和回答具体活动的时间；能完成简单的语法填空、句型转换等练习，准确运用所学语法规则解决基础语言问题。

（三）迁移创新

能结合生活实际，自主设计一份个人日常计划表，并用所学语法知识进行详细描述；能参与“校园生活分享”主题交流活动，运用所学语言向同伴介绍自己的作息习惯、活动频率及时间安排，同时能对他人的分享进行简单回应与提问；能初步运用所学语法知识修改简单的日常交际语句，提升语言运用的准确性与灵活性。

三、重点难点

（一）教学重点

一般现在时中主语为第三人称单数时动词的变化规则及运用；频度副词在句中的正确位置；两种时间表达法的熟练运用。

（二）教学难点

一般现在时第三人称单数动词变化规则的灵活运用，尤其是不规则变化（如have-has）；频度副词与一般现在时的搭配使用；逆读法中“past”与“to”的正确区分及运用。

四、课堂导入

采用“情境激趣+问题引导”的导入方式，衔接学生生活实际，自然引出单元语法主题。首先，播放一段精心剪辑的短视频，内容包含不同人物（学生、教师、医生等）的日常活动片段，如早起、吃早餐、上学、工作、运动等，视频中穿插清晰的时间显示。播放结束后，向学生提问：“Whatdoyouseeinthevideo?”“Whendothesepeopleusuallydothesethings?”引导学生用简单的英语或中文回答。随后，出示本单元核心人物的作息图片，如“Rickgetsupat6:30a.m.”“Maryusuallyeatsbreakfastat7:00”，自然引出“一般现在时”“频度副词usually”及时间表达“6:30a.m.”。最后，明确本节课学习目标：“Todaywewilllearnhowtotalkaboutourdailylife,howtoexpresstimeandusesomeadverbstoshowhowoftenwedothings.”以此激发学生的学习兴趣，让学生清晰感知所学语法知识的应用场景。

五、探究新知

以“教-学-评”一体化理念为核心，将三个核心知识点拆分细化，通过“情境感知—规则探究—实例巩固”的步骤展开教学，确保学生深入理解语法规则。

（一）探究一般现在时

首先，呈现两组例句，引导学生自主观察对比：第一组“Igetupat6:00.Youeatbreakfastat7:00.Theygotoschoolat7:30.”；第二组“Hegetsupat6:00.Sheeatsbreakfastat7:00.Tomgoestoschoolat7:30.”提出问题：“What’sthedifferencebetweenthetwogroupsofsentences?”“Whendoweadd‘s’or‘es’totheverb?”组织学生小组讨论，教师巡视指导，随后邀请小组分享讨论结果。在此基础上，教师总结一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态，常与频度副词、everyday、usually等时间状语连用；主语为第三人称单数时，动词需加“s”或“es”，并详细讲解变化规则：一