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小学高年级英语语法解析与实践活动

一、教案取材出处

《牛津小学英语》教材高年级单元

教育部发布的《小学英语教学大纲》

网络资源：BBCLearningEnglish，EducationFirstEnglishGrammar

二、教案教学目标

通过语法解析，使学生掌握小学高年级英语中的关键语法点。

通过实践活动，提高学生运用语法知识进行英语表达的能力。

培养学生的英语学习兴趣，增强语言实际运用能力。

帮助学生建立起正确的英语语法概念，为今后的英语学习打下坚实基础。

三、教学重点难点

阶段

教学重点

教学难点

语法解析阶段

1.现在完成时态的构成和应用。2.过去进行时态与一般过去时态的区分。

1.如何准确判断动词的时态。2.过去进行时态与一般过去时态在句子中的具体用法。

实践活动阶段

1.通过角色扮演，锻炼学生运用语法进行实际对话的能力。2.通过写作练习，提高学生语法运用的准确性。

1.如何在对话中自然地运用所学语法点。2.如何在写作中避免语法错误，提高文章质量。

综合应用阶段

1.通过小组合作，培养学生的团队合作精神。2.通过英语角等活动，提高学生的口语表达能力。

1.如何在小组合作中充分发挥个人的优势。2.如何在英语角等场合克服心理障碍，自信地进行口语表达。

在语法解析阶段，重点讲解现在完成时态和过去进行时态的构成及用法，难点在于学生如何准确判断动词的时态以及在句子中的具体应用。

在实践活动阶段，通过角色扮演和写作练习，提高学生运用语法知识进行实际对话和写作的能力，难点在于如何在对话和写作中自然地运用所学语法点，并避免语法错误。

在综合应用阶段，通过小组合作和英语角等活动，培养学生的团队合作精神和口语表达能力，难点在于如何在小组合作中充分发挥个人的优势，以及在英语角等场合克服心理障碍，自信地进行口语表达。

四、教案教学方法

教学方法

具体应用

任务型教学法

通过设计真实的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法知识。

情境教学法

创设与生活相关的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

合作学习法

将学生分组，通过小组合作完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

讲授法

教师讲解语法规则，通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握语法知识。

反馈法

教师和学生进行互动，及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示一幅关于“过去和现在”的图片，引导学生思考过去和现在的区别。

提问：同学们，你们能说出一些过去的事情和现在的事情吗？这些事情是如何用英语表达的？

语法讲解

教师讲解现在完成时态的构成：主语have/has过去分词。

通过例子说明现在完成时态的用法，如：Ihavefinishedmyhomework.(我已经完成了我的家庭作业。)

引导学生注意现在完成时态与一般过去时态的区别。

实践活动

任务一：角色扮演

将学生分成小组，每组选择一个情景进行角色扮演，使用现在完成时态进行对话。

例如：小明和小红是一对好朋友，小明邀请小红参加他的生日派对。

任务二：写作练习

学生根据所学语法知识，写一篇短文，描述过去和现在的生活变化。

教师示范写作过程，指导学生注意语法和句型的运用。

小组合作

学生分成小组，共同讨论并完成一个关于“过去和现在”的英语演讲稿。

小组代表进行演讲，其他学生给予反馈。

教师总结本节课的重点内容，强调现在完成时态的用法。

教师收集学生的写作练习，给予反馈，指出错误并进行讲解。

六、教案教材分析

本教案以《牛津小学英语》教材高年级单元为基础，结合教育部发布的《小学英语教学大纲》和网络资源，设计了以下教学活动：

导入新课：通过图片展示，激发学生学习兴趣，引入新知识。

语法讲解：讲解现在完成时态的构成和用法，通过例子说明，帮助学生理解。

实践活动：通过角色扮演和写作练习，让学生在实际语境中运用所学语法知识。

小组合作：培养学生团队合作精神，提高英语口语表达能力。

七、教案作业设计

作业目的：巩固学生对现在完成时态的掌握，提高学生的英语写作能力。

作业内容：

写作练习：

学生选择一个与日常生活相关的话题，如“我的周末”或“我的学校生活”。

使用现在完成时态描述过去发生的事情以及现在的结果或影响。

语法巩固：

完成教材中与现在完成时态相关的练习题，包括选择题和填空题。

家庭作业：

家长协助检查作业，保证学生正确理解并运用现在完成时态。

作业提交方式：

学生将作业提交至班级学习平台或交给教师。

教师将收集作业，进行批改和反馈。

八、教案结语

课堂小结

教师用简洁的语言回顾本节课的重点内容，强调现在完成时态的重要性。

提问学生：“同学们，今天我们学习了现在完成时态，你们觉得它在日常生活中有什么用途呢？”

学生互动环节

操作步骤：