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中小学生校园欺凌旁观者干预意愿研究——基于旁观者效应理论与某市中学生问卷

本研究旨在基于经典的旁观者效应理论，通过对某市中学生的问卷调查，系统性地探究影响中小学生校园欺凌旁观者干预意愿的关键个体与情境因素。在我国全力构建和谐校园、高度关注青少年心理健康的宏大背景下，校园欺凌作为一种破坏性的群体互动行为，其治理已成为教育领域的焦点与难点。旁观者作为欺凌事件中人数最多的群体，其态度与行为，在很大程度上决定了欺凌的走向与烈度。然而，现实中沉默的大多数现象普遍存在，旁-观者的道德认知与其行为意愿之间存在巨大鸿沟。本研究采用定量研究方法，对某市三所中学的学生进行匿名问卷调查，系统测量其作为旁观者时的干预意愿，并重点考察了共情、干预自我效能感、对学校支持的感知、害怕报复以及旁观者数量等变量对其干预意愿的预测作用。研究的核心发现是：中学生作为欺凌旁观者的主动干预意愿总体处于中等偏下水平；旁观者效应在校园欺凌情境中显著存在；多元回归分析显示，共情能力、干预自我效能感以及对学校支持的积极感知，是预测学生积极干预意愿的三个最强有力的正向因素，而害怕报复则是最显著的抑制性因素。本研究的结论在于，校园欺凌的有效治理，其核心突破口在于实现一次从惩戒欺凌者与保护受害者的二元框架，向赋能旁观者的三元共治模式的深刻战略转型。其关键在于，学校的干预策略，必须超越简单的道德说教，转而系统性地构建一个能够培育学生共情能力、传授有效干预技能以提升其自我效能感、并建立一个零容忍且能为干预者提供坚实保护的、可信赖的支持性校园文化生态，从而将潜在的沉默旁观者，真正转化为守护同伴、捍卫正义的积极行动者。

关键词：校园欺凌；旁观者；干预意愿；旁观者效应；自我效能感

一、引言

我们正处在中国基础教育发展一个深刻关注学生全人成长的历史新阶段。伴随着立德树人根本任务的全面落实，以及全社会对青少年身心健康福祉前所未有的关切，构建安全、和谐、包容的校园环境，已不再是一项选择性的附加工作，而被提升为保障教育质量与公平的根本性、战略性基石。在这一宏大的时代语境之下，校园欺凌，这一长期存在于校园阴影之中、严重侵蚀青少年心理健康、破坏正常教育生态的毒瘤，正日益被置于公共舆论与教育政策的聚光灯下，其有效治理，已成为衡量一所学校乃至一个地区教育文明程度的关键标尺。

校园欺凌，绝非简单的孩子间的玩笑，而是一种在力量不平等的个体或群体之间，蓄意的、重复性的攻击行为。其所造成的伤害，是深刻而久远的，它不仅会给受害者带来难以磨灭的心理创伤，导致其焦虑、抑郁、甚至产生自杀意念；也会扭曲欺凌者自身的社会认知与道德情感，增加其成年后产生反社会行为的风险。然而，一个长期以来在研究与干预实践中，未能得到足够重视的事实是，任何一次欺凌事件，其参与者，都远不止欺凌者与受害者这两个角色。在一个典型的欺凌场景中，还存在着一个数量更为庞大的群体——旁观者。他们构成了欺凌事件得以发生和维系的、复杂的社会背景。这些旁观者，他们的一个表情、一次喝彩、甚至仅仅是沉默的围观，都可能在无形中，成为对欺凌行为的默许与强化；反之，他们的一次挺身而出、一句劝阻、或一次及时的报告，则可能在瞬间，瓦解欺凌者的气焰，终止伤害的发生。

正是基于这一深刻的认识，国际欺凌研究领域，已然发生了一场深刻的范式转移，即研究与干预的重心，正越来越多地从欺凌者与受害者的二元互动，转向包含旁观者的三元动力学。然而，在这美好的理论愿景与残酷的校园现实之间，横亘着一条名为旁观者效应的深刻鸿沟。大量的观察与研究证实，在绝大多数欺凌事件中，超过八成的旁观者，尽管内心普遍认为欺凌是错误且不道德的，但最终却选择了袖手旁观。这种知道与做到之间的巨大断裂，这种道德认知向道德行为转化的普遍性失灵，深刻地揭示了问题的复杂性。

是什么因素，系统性地锁住了这些潜在的英雄的手脚，让他们在正义与怯懦之间，最终倒向了沉默？社会心理学的经典理论旁观者效应，为我们理解这一现象，提供了最根本的、也最具解释力的理论武器。因此，本研究的核心问题是：在我国当前中小学生的真实校园生态中，经典的旁观者效应（如责任分散、多元无知等机制），在多大程度上能够解释他们在面对校园欺凌时的不作为？除了这些经典的情境因素，还有哪些关键的个体心理特质（如共情能力、自我效能感）与学校环境因素（如教师与学校的支持程度），在系统性地、共同地影响着他们的干预决策？这些多元因素之间，又是如何相互作用，共同塑造了一个中学生作为欺凌旁观者的、复杂的干预意愿模型的？本研究旨在通过对某市中学生的大规模问卷调查，对这一系列核心问题，进行一次系统的、实证的、量化的探究，以期为我国的校园欺凌干预实践，特别是为如何将广大的沉默旁观者，有效地转化为积极的校园守护者，提供来自本土的、扎实的、兼具理论深度与实践指导价值的科学依据。

二、文献综述

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