《数字技术应用》教学设计-第20周.docVIP

表号：HF.JW-Q-061版本：01

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公共课/专业基础课教学设计

2025—2026学年第一学期系（部）：商贸艺术系授课教师：金汉林

课程名称

数字技术应用

审阅签名：

年月日

课题

期末考试

班级

25级电子商务中级3班

课时

4节

授课日期

第20周

教学内容分析

本次期末考试并非一个孤立的教学环节，而是本学期整个教学过程的终极评价与总结。其内容覆盖本学期所有核心模块：计算机基础知识、操作系统操作、Office办公软件综合应用、计算机网络与信息安全基础，以及多媒体处理初步。

学情分析

25级电商中级3班整体学风端正，学习态度积极。学生普遍对计算机应用等实操课程兴趣浓厚，动手能力强，课堂互动活跃。但在理论学习上存在一定差异，部分学生基础概念掌握不够扎实，逻辑分析与数据统计分析能力有待加强。后续教学中需进一步因材施教，强化理论联系实际，重点提升学生的数据统计分析能力，以应对行业需求。

学习目标

知识目标：通过笔试环节，评估学生对计算机系统组成、网络基础概念、软件功能原理等核心理论知识的理解与掌握程度；

技能目标：通过机试环节，综合评价学生熟练操作Word进行文档排版、使用Excel进行数据处理、运用PPT进行演示设计，以及使用屏幕录制等多媒体工具的基本能力，并评估其解决实际问题的综合技能水平；

素质目标：考查学生在限时压力下的时间管理能力、规范操作习惯以及面对技术问题的心理素质和应变能力。

思政目标：在考试任务中融入诚信应考、独立完成的品德考核，强化学生的诚信意识。

重点及其突破方法

重点：设计能全面、公正反映学生综合应用能力的考核任务。

突破方法：设计一个统一的、贴近电商的背景故事，将各个软件的考核点有机整合到一个连贯的任务流中。

难点及其化解方法

难点：确保考核的公平性，并缓解学生的考试焦虑；

化解方法：提前向学生公布考试形式、题型、评分标准，让学生心中有数，减少不确定性带来的焦虑。

教学过程设计

组织教学→导入新课→讲解新课→课堂练习→教学小结→布置作业

教学策略

采用“教师演示+学生实践+小组合作”的教学策略。教师通过清晰的操作演示，让学生直观学习知识；学生通过自主实践，巩固操作技能；小组合作则促进学生间的交流与互助，共同解决学习中遇到的问题，营造积极的学习氛围，提高教学效果。

教学环境及资源准备

1.多媒体机房（安装Office2010）；

2.课件PPT、操作素材（海报模板、产品图片、文案素材）；

3.投影仪、教师机（支持屏幕广播）。

学业评价

坚持“以学生为中心”，采用过程性评价为主，重点关注学生在课堂中的参与度、思维活跃度以及知识的内化与应用能力。过程性评价(占比:50%)+总结性评价(占比:50%)=100%

教学反思

教学过程设计

教学环节

（含时间分配）

学习内容

学生活动

教师活动

教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）

一、组织教学（5分钟）

准备上课，集中注意力。

整理仪表，放置好物品，手机入袋。班长考勤。

检查学生准备情况，师生问好，宣布上课。

1.教学方法：常规管理；

2.设计意图：营造良好课堂氛围。

二、导入新课（10分钟）

1.明确期末考试流程、纪律要求和重要性。

2.树立正确的考试观，缓解紧张情绪。

1.安静就坐，调整呼吸和心态，从日常课堂状态切换至考试状态。

2.认真聆听考试规则，在心中建立诚信应考的底线。

1.以沉稳、鼓励的语气开场，告知学生本节课即是期末考试，目标是检验一学期的学习成果，为未来学习指明方向。

2.强调纪律与诚信：郑重宣读《考场规则》，强调独立完成、诚信应考的绝对重要性，将此作为最重要的“思政考核点”。

1.教学方法：讲解法、心理疏导法；

2.设计意图：创造一个严肃而积极的考试开端；

3.教具媒体：投影仪、考场规则PPT、计时器。

三、讲解新课（65分钟）

理解机考综合任务的要求、评分标准和所考查的技能点。

1.仔细阅读考试题目和要求。

2.聆听教师对综合任务的解读，确保正确理解题意。

3.在考试过程中，如有题意不清，可举手向教师询问。

1.发布任务，统一解读：在机考开始前，通过投影展示综合任务书，用1-2分钟时间，统一解读任务背景和核心要求，避免学生因误解题意而失分。

2.提醒学生注意文档排版的规范性、数据计算的准确性、演示文稿的逻辑性等核心评分维度