《数字技术应用》教学设计-第8周.docVIP

表号：HF.JW-Q-061版本：01

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公共课/专业基础课教学设计

2025—2026学年第一学期系（部）：商贸艺术系授课教师：金汉林

课程名称

数字技术应用

审阅签名：

年月日

课题

项目五：使用Excel2010制作电子表格

任务1数据表格的创建与编辑

任务2公式运算

班级

25级电子商务中级3班

课时

4节

授课日期

第8周

教学内容分析

本节课围绕Excel2010展开，涵盖数据表格的创建与编辑以及公式运算两大核心任务。数据表格是Excel进行数据处理的基础载体，创建与编辑操作能让学生掌握构建和完善表格结构的技能，为后续数据计算与分析奠定基础。公式运算则是Excel实现数据自动计算的关键，通过各类公式，可高效处理数据，提升工作效率。这两部分内容紧密相连，是学生深入学习Excel高级功能的前提，在Excel教学体系中具有基础性与实用性的重要地位。

学情分析

学生处于信息技术学习的基础阶段，对计算机操作有一定认知，但对Excel2010的接触较少。他们具备基本的逻辑思维能力，对动手操作类任务兴趣较浓，不过在面对较为复杂的表格编辑和公式运用时，可能会因步骤繁琐或逻辑不清晰而产生畏难情绪。同时，学生个体间存在一定差异，部分学生接受能力强，能快速掌握操作，而部分学生需要更多的引导与练习。

学习目标

知识目标：学生能够独立完成Excel2010数据表格的创建，包括新建工作簿、插入工作表、设置单元格格式等操作，并且熟练对表格进行编辑，如添加、删除行列，修改单元格内容等，以此构建规范的数据表格，为数据管理提供基础；

技能目标：学生能理解Excel2010公式运算的基本原理，掌握常见公式（如求和、求平均等）的输入与运用步骤，能够根据实际数据需求，正确运用公式进行计算，提升数据处理的效率与准确性；

素质目标：学生通过课堂练习与实践，增强对Excel2010操作的熟练度，培养自主探索与解决问题的能力，同时在协作学习中，提高沟通与团队合作能力，体会Excel在数据处理中的实用价值；

思政目标：培养学生严谨细致的工作态度，理解数据规范录入与处理在信息化社会中的基础性作用。通过公式运算的学习，引导学生认识逻辑思维与科学方法在解决问题中的重要性，树立实事求是、尊重数据的科学精神。

重点及其突破方法

重点：数据表格的创建与编辑、公式运算的操作步骤与实际应用；

突破方法：教师详细的分步演示，结合直观的案例展示，让学生清晰看到每一步操作的效果。

难点及其化解方法

难点：公式运算中相对引用、绝对引用等概念的理解以及复杂公式的正确运用；

化解方法：采用类比法，将相对引用、绝对引用与生活中地址的相对和绝对概念进行类比，帮助学生理解。同时，设计由简单到复杂的公式运用任务，让学生逐步尝试，教师在学生操作过程中巡回指导，及时纠正错误，通过反复练习与实例讲解，化解难点。

教学过程设计

组织教学→导入新课→讲解新课→课堂练习→教学小结→布置作业

教学策略

采用“演示-实践-指导”相结合的策略，通过教师直观的操作演示，让学生明确操作步骤；学生进行实践操作，巩固所学知识；教师在学生操作过程中巡回指导，及时解决问题，同时运用小组合作学习策略，促进学生之间的交流与互助，提升整体学习效果。

教学环境及资源准备

1.多媒体机房（安装Office2010）；

2.课件PPT、操作素材（海报模板、产品图片、文案素材）；

3.投影仪、教师机（支持屏幕广播）。

学业评价

坚持“以学生为中心”，采用过程性评价为主，重点关注学生在课堂中的参与度、思维活跃度以及知识的内化与应用能力。过程性评价(占比:50%)+总结性评价(占比:50%)=100%

教学反思

教学过程设计

教学环节

（含时间分配）

学习内容

学生活动

教师活动

教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）

1.组织教学（5分钟）

课堂准备与设备检查

1.开机启动Word2010；

2.检查软件运行状态；

3.回顾上节课表格排序与函数计算操作。

1.检查出勤，记录情况；

2.巡视设备，协助解决启动问题；

3.提问回顾：“上节课我们使用什么函数计算总库存？如何按销售额降序排序？”

1.教学方法：常规管理法、提问回顾法；

2.设计意图：快速稳定课堂，建立新旧知识关联；

3.教具媒体：教