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三重“角色”，发挥幼儿在表演游戏中的自主性

【摘要】表演游戏是幼儿最爱的游戏之一。幼儿是发展的主题，是自我活动的主体，他们喜欢模仿和想象，是天生的表演家，因此表演游戏深受幼儿喜爱，对幼儿发展具有重要价值。因此，在项目式推进的表演游戏中，幼儿是以小组团队为单位，形成不同的团队，推进表演游戏的发展。这样精而小的模式，更能在过程中看到幼儿的个体成长，也更能在过程中让每个孩子都能发挥自己的主动性。基于幼儿学习与发展的需要,基于对表演游戏现状的分析。笔者从“编者身份，共寻表演游戏内容；导演身份，共推表演游戏发展；影评身份，共评表演游戏价值”来开展，促进幼儿自主性的发展，对幼儿个性和社会性形成、发展都起到了极其重要的作用。

【关键词】表演游戏；小组；自主性

《指南》中，指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”表演游戏是幼儿喜欢的一种游戏形式，教师应充分发挥幼儿在表演游戏中的主动性，为幼儿创设游戏的舞台，鼓励并支持他们用自己独特的方式表达对周围事物的理解与认知，增进与同伴写作的能力和提高解决问题的能力。表演游戏作为一种综合性的表达方式，具有丰富的教育价值，对幼儿多方面能力的培养有很大的帮助，表演游戏不仅能锻炼幼儿的人际交往能力，对幼儿创造力与语言能力的培养发展都起着不可低估的作用。

编者身份，共寻表演游戏内容

编者即幼儿扮演编排的游戏主人，由幼儿编辑、编排游戏主题、内容，寻找游戏舞台等。他们负责寻找、组织、编排，以确保游戏内容的质量。根据节日，幼儿寻找相应的表演游戏主题；根据主题，幼儿寻找表演游戏内容；根据环境，幼儿寻找表演游戏舞台，创设他们需要的剧本和环境。

（一）与节日对话，寻表演游戏主题

我国有着上下五千年的历史文化，其中也沉淀了很多的传统节日。传统节日代表着传统文化，幼儿最熟悉的节日有六一儿童节、元旦、母亲节等，他们通过课程、故事、民间传统文化对熟悉的节日的了解，确定节日，共同寻找表演游戏主题。

案例1：节日对话寻主题

图

图1幼儿对元旦的讨论

确定表演主题

元旦我们也来一个演出——《元旦到了》

“元旦我们要穿红衣服的”

“元旦是中国的新年”

“元旦的时候幼儿园有主题活动”

“元旦是很热闹的”

案例中，幼儿在区域表演时能根据元旦节日的到来，知道要过新年了，要穿红衣服，要有热闹的气氛，小组共同商量确定了节日主题，将表演游戏主题定为“过年才艺秀”，符合节日特点，他们争当游戏的主人，每个人都是编者，共同编排着。

（二）与主题对话，寻表演游戏内容

每一个表演游戏都有一个主题，有了明确的主题目标才能有预设地进行游戏表演。在游戏当中，幼儿通过小组的合作，变成一个小团队，共同发掘主题中和表演相关的因素，挖掘表演中和主题中吻合的内容丰富表演游戏。

案例2：元旦节目

要热闹的节目

要热闹的节目

穿红色的衣服

可以一个人或者小组表演

元旦到了

绘本故事：《老鼠嫁女》《过新年》

诗歌表演：《春节到了》

舞蹈表演：新年恰恰、扭秧歌

图2元旦表演内容的选择

当幼儿能把表演游戏内容与主题相结合，就能分析主题中包含的各种因素，他们通过小组的讨论分析，就能共策出丰富的游戏内容，找到自己喜欢的表演内容和形式，一旦有了主题活动内容的整合，那表演真正的乐趣就有了，那表演真正的乐趣就有了。

与环境对话，寻表演游戏舞台

一个良好的表演环境，对孩子的表演起到一个良性的刺激作用。孩子是游戏的主人，他们通过编者的身份，从自身的生活经验出发，按照意愿选择适合表演的舞台，充分发挥了幼儿的主动性，从而激发自主表演的兴趣。

案例3：寻最佳舞台

图3

图3最佳舞台

扮了帅气的造型，在头上戴了酷酷的帽子。

突然他停下来了，他说：“我们表演区的舞台不够有节日的气氛，

而且观众也很少，要不我们去找找户外场地吧？”

他们来到了秘密花园，发现这里的舞台足够大，而且还有大背

景，音响也能扩音，还可以表演给大家看。

这下，他们可以尽情发挥，帅气个性的舞蹈吸引来了很多粉

丝。

表演现场气氛很高涨……

孩子是游戏的主人，因此他们知道自己的最佳的舞台是什么，在他们内心其实是有选择和想法的，案例中的编者们自主地找寻到了秘密花园，那里有道具、宽敞的大舞台、麦克风、还有幼儿喜欢的艺术背景，在这样的舞台上能真正发挥他们的艺术才华，爱上表演。

导演身份，共推表演游戏发展

导演是组织者、领导者，在幼儿表演游戏中，他们每个人都扮演导演的身份，担任着重要的任务。在发现问题时，能及时提出问题、找寻问题所在，纠正错误，解决问题，在合作中不断提高表演游戏的质量，共同推进表演游戏的发展。

与自我对话，据特长配角色

每个孩子都是演员，每个孩子都有自己的特长和兴趣，在表演游戏中，幼儿能与自己产生对话，根据自己的特长，主动地选择喜欢的、适合自己的角色，为自己分配角色，