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浅谈小班化班级管理技巧

【摘要】小班化教育的实行有利于加强对班级的管理，小班化教育模式可以让班主任真切地、深入地研究每一位学生的心理与个性，从而更好地帮助学生成长以及个性发展。同时，这一新的教育模式也对班主任们的自身班级管理能力提出了更高的要求，它需要班主任充分了解并运用小班化的特点，尽可能地关注每一位学生个体，创建一个和谐、积极且优质的班集体。

【关键词】小班化管理，自信心，个性发展

小班化教育更强调了学生在班级各项活动中占据着重要的主体地位，我们应当把小班中的每一位学生看作一个个具有完全差异性的独立人格，重视他们在自身的文化背景、知识储备、兴趣爱好以及学习习惯上都有着各自的不同特点。因为相比之前的大班教育模式，小班化的教育模式由于人数的减少，可以使学生不管是在课上还是课下受教育的平均时间得到提高，师生之间的交往接触频率会随之增加，自然师生感情更为密切、了解更为深入。而且需要管理的学生总量减少既减轻了教师的教学负担，又能相应的提高教学质量。所以，作为班主任在班级管理中要尽可能多的关注每一位学生的个性差异，本着“以学生为本”的思想，努力探寻更为合理积极的班级管理方法和模式，从而使得学生在小班化教育中真正获得更为优质的教育资源。

让学生获得更多的关注

小班虽然在人数上减少了，但这并没有意味着教师对学生的关注就可以相应地减少，恰恰相反，教师对于每一个孩子的关注度反而要比大班教育模式下提高。在大班里，常常存在个别学生教师无暇顾及，从而缺少关注。而小班里的孩子则是每一个教师都不可缺少的关注对象，而且要注入更多的关注。

在课堂中，我们要学会与每一个孩子交流，可以是语言交流也可以是眼神、动作等交流，

尽可能的要让每一个孩子感受到自己在课堂中的主体地位，自己也是被老师时刻关注的对象，

绝不冷落辜负每一个积极举手的孩子，也不忽视漠视每一个坐在角落里的孩子;每一个课堂问题的设计也要更加细致，努力贴近学生生活和学习实际，从而拉近与学生之间的距离，让学生感受并喜欢被关注，感受到自己是班级中不可或缺的一份子，老师的每一个提问都与他们息息相关，从而从心理上喜欢学校、喜欢老师、喜欢班级更喜欢自己。

课后，班主任要更多的抽出时间与学生谈心,可以是日常唠嗑的，可以是温和表扬的，

偶尔也可以是严厉批评的。尤其是对于表现好有进步的学生要经常表扬褒奖，帮助这些学生建立自信心，同时给班级树立学习榜样，以此来督促其他学生，规范他们自身的言行。对于行为表现较差的学生也要及时给予批评指正，让他感受到老师并不会放弃他，而是时时刻刻关注他的，他的一言一行，一举一动同样是同学和老师所关心的，他的不良行为会给班级带来影响，因为他也是这个班集体的重要一员。

除此之外，班主任还可以设置班级信箱，每周写悄悄话等日记形式了解班级动态，了解

每一个孩子的内心世界，从而更好地进行小班化管理。

二、让学生获得更多的鼓励。

“用欣赏的眼光看学生”应当是每一个教师都需要谨记的一点，虽然我们常说“严师出高徒”“响鼓需要重锤敲”，但我们需要清楚的是，小班化教育下的每一个孩子都不会是同一材质同一类型的鼓，要想锤打出好听的乐曲，光重锤不一定会响，反而很可能适得其反，把鼓敲坏再也发不出声响，因而聪明的鼓手懂得在适当的时机调整鼓点，也要相信“好孩子是被夸出来的”，阳光或许比冬风更有力量。

其实，我相信不管是哪一类型的学生，在上学期间都会非常期待哪一天能得到老师的肯定或是一句赞扬的话语。想必当他获得鼓励的时候这一天都会成为他的幸运日。因此，在小班化教育模式下，树立学生的自信心显得尤为重要,尤其是那些原本在学习或言行上存在某些缺陷的同学，他们往往会更需要班主任给予他们更多的鼓励，以此建立自己的信心，认为原来自己也并不那么差劲。

因此，班主任应该时常给学生多点鼓动，不要吝啬自己的赞美。不管是课堂表现、课间活动、家庭作业等方面有成绩或表现有进步时，哪怕是学生在打扫卫生的时候，及时给予肯定和表扬，可以是向家长汇报，也可以在和学生谈心交流的时候告诉他，但如果在全班同学面前公开赞赏他的话效果可能会事半功倍。

以此学生就会明白，只要他们努力，便会老师被看到，从而会更好地发展自己;但如果他们不努力,时间也会很快过去，最后只会碌碌无为。这一方法对于那些成绩稍显落后缺乏自信心的学生尤为适用，而对于那些目前行为表现不佳的但渴望关注的学生也会起到积极作用。渐渐地，当我们乐于鼓励，学生便会更乐于听取教师的建议，我们对他们而言不再是只会严厉苛责的长辈，而是乐于鼓励乐于沟通的朋友，师生关系会因此变得更加和谐、民主。因此我们要善于发现学生亮点，并不惜笔墨的大加鼓勋，长此以往，便会在每一个孩子的心里种下一颗充满自信、阳光的种子。

让学生获