宽·展·深：幼儿园创意美术活动实施三路径（陈津庆）.docxVIP

PAGE

PAGE1

宽·展·深：幼儿园创意美术活动实施三路径

[摘要]幼儿园创意美术是幼儿表达内心世界的重要窗口，促使幼儿形成创造思维，促进幼儿审美水平的提升。但教师往往预设创作内容、固定创作形式、忽视作品评价等多重因素导致幼儿的创意美术作品缺乏个性，千篇一律。为此，文章围绕“拓宽创作渠道，活化选择路径”；“拓展创作形式，深化延伸路径”；“拓深创作思维，优化评价路径”展开论述，以期促实现多渠道多形式提升幼儿创造美的能力，培养幼儿的艺术素养，引发幼儿的个性化创作。

[关键词]创意美术活动实施路径

幼儿园创意美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。在新课程改革背景下，基于幼儿核心素养培育的课程游戏化实践表明，促进幼儿艺术素养的提升与幼儿的可持续学习与发展是密不可分的，创意美术也由此成为美育的重要落脚点，不仅能有效培养幼儿的创造思维及审美意识，而且为幼儿后续的学习奠定坚实的基础。

然而，纵观幼儿园创意美术活动前材料以教师准备为主，幼儿与材料的互动、熟悉度等都比较陌生，导致参与创作的幼儿比较被动，主动性没有得到发挥；活动中教师通过出示图片范例让幼儿观看并进行示范，再让幼儿进行创作，即按教师的预设进行美术创作，以致幼儿思考量不多，个性化创作无从谈起；活动后教师忽视作品评价，或是草草带过，致使幼儿逐渐丧失对创意美术的信心和热情。那么，如何在创意美术活动中发挥美术的独特价值呢？本文从以下三条路径进行论述，旨在探索如何在创意美术活动中促进幼儿的个性化创作，促使幼儿能开拓思维，充分表达内心世界。

一、拓宽创作渠道，活化选择路径

《指南》中指出：“艺术只有遵循幼儿的发展，为幼儿提供符合其发展需要的环境，才能最大程度的发挥幼儿学习积极性，激发幼儿的兴趣”因此，内容的选择要以幼儿为主体，拓宽幼儿的创作渠道，从而能让幼儿灵活地选择创作的内容，让幼儿有足够多的空间去思考和探索，逐渐摸索出创意美术的学习路径，而教师则以隐性的伙伴支持幼儿用自己的方式去表现和创造美。

以兴趣为契机，挖掘生态材料

兴趣是最好的老师，它能隐性地激发幼儿的创作思维。而教师应追随幼儿的兴趣，打破传统美术教育时间、空间以及材料的界限，为幼儿提供多元化生态材料，让幼儿充分接触自然，自主地体验并使用身边一切触手可及的自然材料和生活材料，鼓励幼儿应用到美术的创作中。

【案例1】创作：石头装饰画

一次饭后散步，修修捡来一块很大的石头，举在手里说：“我想在这个石头上画画。”这个想法引来了许多孩子的围观，他们都不约而同的开始寻找草地里的大石头，也想要在石头上画画。孩子们饶有兴趣地用种子，蔬菜，落叶，稻草，坚果壳等各种辅助材料装饰石头。在装饰的过程中，幼儿也会遇到一些困难，石头上面有些颜色画不出、毛球会有些贴不上去，他们互相讨论，寻找方法解决，在一次次探索中，孩子们对石头画的兴趣越来越浓烈。

表1：由生态材料生发的创作内容

内容生发

材料自定

创作形式

由修修想在石头上画画的想法引发幼儿的创作

收集大自然中的材料

选择需要的材料自由创作

分析：生活中许许多多常见的材料，都可以用来进行美术创作。贴近幼儿生活的材料，更能被幼儿熟知，获得感官刺激，激发他们摆弄的热情，从而引发创作。当这些材料提供给幼儿美术创作时，满足了他们充满惊奇的创作欲望。

以主题为依托，迸发创作灵感

幼儿的表现艺术是与其直接感知的环境有关，选择的创作的内容只有是幼儿已有的生活感受、体验过的、感兴趣的等主题内容点，幼儿才能主动积累有效的图标形象，积极创作，因此，在选择路径时要依托活动主题，从而诱导幼儿迸发创作灵感，用自己的认知和感受去创作个性化作品。

表2：主题下生发的创作画点

精挑切入点

画点内容选择原则：一是贴近幼儿生活，幼儿有相关经验；二是奇幻且幼儿喜欢的；三是具有情节想象或形象想象空间的。基于孩子的兴趣点，活动的主题点以及社会热点三个方面，由幼儿自由选择切入点。

细选发散点

根据已挑选的切入点，以发散式展开具体内容小点。围绕这一大中心引出多个问题内容。教师提出开放性问题，进行系列散发式的讨论，增添创作内容。

分析：只有幼儿对创作主题感兴趣，才会积极主动地参与到创意美术当中。为此，我们从切入点和发散点下功夫，根据当下主题开展中幼儿感兴趣的内容，并结合各年龄段幼儿艺术核心经验，五大领域对创作主题进行筛选，力求材料的创意性、形式的多样化、内容的多元化。

以经验为导向，贯穿情感体验

艺术来源于生活,也终究要回归生活,因此幼儿园创意美术必须从幼儿的生活中来，到幼儿的生活中去。幼儿根据自己经历的事情为主线，即以生活经验为导向，选择其中一件事情并以情感体验进行贯穿活动，有层次性地诱导幼儿，扩散幼儿思维，生发创作内容。

【案例2】创作：送给妈妈的礼物

早上入园，桓桓对我说：“老师