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案例认识信息社会（设计：潘立晶）

1.教学目标

·了解信息社会的由来与定义。

·理解信息社会的特征。

·在项目学习活动中，感受信息技术给人类社会带来的变化。

·培养有效运用信息技术的意识，适应信息社会的发展。

2.教学对象分析

高一学生的抽象逻辑思维基本成熟，辩证思想迅速发展，抽象概括能力大有提高，思维

更加敏捷。他们生活在信息时代，是数字时代的原住民，具备一定的信息技术使用经验，而

且在第一节的学习中，学习了信息技术的发展进程与发展趋势、主要应用领域、科技成就和

创新成果，探讨了信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响。这些

都为这一节的学习准备了知识基础和学习经验，只是对所体验的内容缺少系统的提炼和深度

的思考。

因此，在本节教学中，可以适当为学生提供典型的实例，引导学生从认识体验中归纳、

提炼其中的概念、方法和思想。通过亲身体验和理性建构相结合的方式，以项目学习活动为

载体，了解信息社会的由来和定义，理解信息社会的基本特征。在项目学习活动中，感受信

息技术给人类社会带来的变化，使学生对不断发展、进步的信息技术做好心理准备，提高适

应能力，形成与社会发展相适应的正确价值观、必备品质和关键能力。

3.教学重点与难点

信息社会的基本特征。

4.教学方法与教学手段

项目活动教学法、问题引导、小组研讨、实地调研等方法。

重点是要鼓励学生积极参与，避免灌输式教学，引导学生分小组实践、讨论、汇报，充

分发挥学生的主体性，教师进行适当引领、点拨、总结和归纳。

5.教学过程设计

教学环节教学过程教师活动学生活动

展示农业社会和工业社会的情境图片，然

后提问：观察这些图片，思考这是什么社会形

呈现展示

态？

再展示几幅当今社会的情境图片或未来的

创设情境启发引导思考回答

畅想图片，然后请学生为这些图片所表示的社

会形态命名。

总结

总结：这样以信息活动为主的社会，称为

信息社会。

一、信息社会的由来与定义

1.信息社会的由来

引导学生阅读教科书，提示学生关注几个启发引导阅读思考

主要时间点。

讲授新课1959年：丹尼尔·贝尔首次提出“后工业讲解要点倾听回答

社会”。

1973年：《后工业社会的来临》一书指出，

“后工业社会”就是“信息社会”。

1980年：《第三次浪潮》一书出版。

2000年：《全球信息社会冲绳宪章》发布。

2003年：《原则宣言》发布。

2005年：《行动计划》发布。

2.信息社会的定义播放视频观看视频

播放视频：信息社会。

信息社会（信息化社会）指脱离工业社会引导讲解交流思考

以后，信息起主要作用的社会。

引导学生练习巩固所学知识。理解知识

总结信息社会的内涵，包括：

·以人