高一【生物学(人教版)】第5张 第4节 光合作用与能量转化（第四课时）-任务单.pdfVIP

学习任务单

课程基本信息

课例编号学科生物学年级高一学期上学期

课题第5章第4节光合作用与能量转化

教科书书名：《生物学必修1分子与细胞》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.在了解叶绿体结构和功能的基础上，理解叶绿体结构与功能的统一性。

2.能够根据所给的生物学实验结果进行分析，得出相应的实验结论。

3.尝试对所学的生理过程绘制流程图，建立概念模型。

4.准确掌握光反应和暗反应的发生场所、过程及相互之间的关系。

课前学习任务

1.复习前面所学的内容，掌握叶绿体结构及色素的相关作用。

2.搜集光合作用的发现历程或者阅读教师所给的相关资料。

课上学习任务

【学习任务一】

根据光合作用反应简式，推测叶绿体中光合作用中产物氧气和糖类的来源。

【学习任务二】

分析每个实验的步骤和结果，得出相应的实验结论，从而全面掌握光合作用具体的物

质变化和能量变化。

【学习任务三】

总结光合作用原理，比较光反应和暗反应的物质、能量、场所以及它们之间的联系，

深入掌握光合作用原理。

学习资源

1．有关光合作用研究的材料阅读

光合作用发现史

光合作用的发现是世界各国科学家经过多次的探索和研究才获得的。

一、光合作用总反应式的确定

1.两千多年前，古希腊哲学家亚里士多德认为，植物生长所需的物质全来源于土中。

2.1648年，一位比利时科学家海尔蒙特设计了这样一个实验：他把一棵重2.5kg的柳

树苗栽种到一个木桶里，木桶里盛有事先称过重量的土壤。以后，他每天只用纯净的

雨水浇灌树苗。为防止灰尘落入，他还专门制作了桶盖。五年后，柳树增重80多千

克，而土壤却只减少了100g，海尔蒙特为此提出：建造植物体的原料是。

3.1771年，英国化学家普利斯特利发现将薄荷枝条和燃烧的蜡烛放在一个密闭的钟罩

里，蜡烛不易熄灭；将小鼠与植物放在同一钟罩里，小鼠也不易窒息死亡。因此，他

提出植物可以。

4.1779年，荷兰的英格豪斯做了500多次实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在

阳光照射下才能成功，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。

5.1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确，绿叶在光下能够吸收，释放。

6.1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合作用

时，把光能转换成化学能储存起来。光能转化为化学能，贮存在什么物质中呢？1864

年，德国的萨克斯把绿色植物放在暗处几小时，目的

是。然后让叶片一半遮光、一半曝光。过一段时间

后用碘蒸气处理叶片，发现曝光的一般呈蓝色，遮光的一半无颜色变化。这一实验成

功地证明了光合作用的产物有，同时证明光合作用需要。实验中

让叶片一半遮光一半曝光的原因是