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2025年教师党纪党规自查报告

作为一名高校党员教师，我始终将党纪党规学习作为立身之本、从教之基，坚持把政治标准放在首位，以《中国共产党章程》《中国共产党纪律处分条例》《新时代高校教师职业行为十项准则》等为镜，结合2024年度教育系统全面从严治党工作部署及所在单位党委关于“党纪学习教育”的具体要求，从政治思想、组织纪律、廉洁从教、师德师风等维度进行了全面自查，现结合日常教学、科研、管理工作实际，将自查情况汇报如下：

一、对标党纪党规，逐项查摆突出问题

（一）政治思想建设方面

1.理论学习的系统性与深度有待加强。虽能坚持每日通过“学习强国”平台跟进时政要闻，参加支部“三会一课”集中学习，但存在“碎片化”学习倾向。例如，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，更多聚焦“教育强国”“立德树人”等与教学直接相关的论述，对“中国式现代化”“新发展格局”等宏观理论的学习停留在通读原文层面，缺乏结合学科专业的深度研讨。2024年秋季学期参与支部“习近平文化思想”专题学习时，仅完成指定篇目阅读，未主动延伸学习《习近平关于文化传承发展的重要论述摘编》，导致在《中国近现代史纲要》课程中融入中华优秀传统文化时，理论阐释不够透彻，未能很好实现“价值引领”与“知识传授”的有机统一。

2.政治敏锐性需进一步提升。在网络舆情应对中存在“事不关己”的模糊认识。2024年10月，班级学生群曾出现个别不实信息转发，虽及时提醒学生核实信息来源，但未主动向辅导员或党支部报告情况，未意识到这是落实“意识形态责任制”的具体要求。此外，在指导研究生撰写学术论文时，对涉及社会热点的选题把关偏重于学术规范，对其中可能隐含的价值导向问题提醒不够，如某学生论文涉及“基层治理创新”案例分析时，未深入追问案例选取的代表性，存在“重学术质量、轻政治导向”的倾向。

（二）组织纪律执行方面

1.组织生活参与质量有待提高。2024年全年参加支部组织生活12次，出勤率100%，但存在“重参与、轻思考”现象。在2024年6月支部专题组织生活会上，开展批评与自我批评时，对自身“科研投入与教学精力分配失衡”的问题仅作笼统表述，未具体说明2024年上半年因筹备省级课题结项，导致《马克思主义基本原理》课程课后答疑次数减少30%的具体数据；对同事的批评停留在“教学方法创新不足”等表层问题，未触及“个别教师在课程中过度引用西方理论、弱化马克思主义立场”的关键矛盾，存在“好人主义”倾向。

2.请示报告制度落实不够严格。2024年9月带队参加全国高校教学竞赛期间，因赛程调整临时变更返程时间，仅在支部微信群简单说明情况，未按规定填写《外出报备表》并报党委审批；11月指导学生团队申报国家级大创项目时，发现项目选题与另一教师团队存在部分内容重叠，出于“避免矛盾”考虑，未及时向学院科研办报告协调，导致后续评审中出现材料重复问题，虽经沟通解决，但暴露出组织纪律意识的松懈。

（三）廉洁从教践行方面

1.防范“微腐败”的警惕性需强化。2024年教师节前后，3名学生家长通过微信发送小额红包表达感谢，虽均予退回，但首次收到时存在“学生家长一片心意，不收可能伤感情”的犹豫心理；在教材选用过程中，某出版社工作人员以“教学资源支持”名义赠送教学课件U盘，虽未接受，但未明确拒绝其后续“定期推送资料”的提议，存在“边界意识模糊”问题。此外，2024年参与学院教学设备采购评审时，对某供应商提供的“售后服务承诺”未深入核查其可行性，仅依据报价和品牌知名度打分，存在“形式审查”大于“实质审查”的倾向。

2.科研经费使用的规范性仍需加强。2024年主持的校级教改课题中，存在3笔差旅费用报销时，未完整留存交通票据（因电子票打印遗漏），虽补充说明后通过审核，但反映出日常管理的严谨性不足；在指导研究生使用课题组仪器设备时，未严格执行“使用登记制度”，导致部分小型设备借用记录缺失，存在资产流失风险。

（四）师德师风建设方面

1.关爱学生的精准性不足。2024年所带28名本科生中，对学业优秀学生关注较多（如指导3人获学科竞赛奖项），对4名家庭经济困难学生仅通过辅导员了解大致情况，未主动与其谈心谈话；对1名因心理问题请假的学生，虽配合学院开展疏导，但未系统学习《高校学生心理健康教育指导纲要》，在沟通中存在“说教多于倾听”的问题，学生反馈“老师讲的道理都对，但感觉没真正理解我的压力”。

2.学术道德传导力度不够。在指导研究生论文写作时，虽强调“杜绝抄袭”，但对“引用标注不规范”“数据图表美化过度”等隐性学术不端行为提醒不足。2024年12月，1名研究生提交的论文中存在“将他人实验数据调整单位后直接使用”的情况，虽及时要求修改并严肃批评，但反映出日常教育中对学术规范的讲解停留在“红线”层面，未深入解析“学术诚信的本质是对知识的敬畏”。