小学跨学科教育设计与实践第三章教案.pdfVIP

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课程《小学跨学科教育设授课

授课专业

名称计与综合实践》班级

周次节次授课第三章授课1学时

章节为什么要跨学科学时

1.能够阐述以知识为中心和以儿童为中心的课程整合理论的起

源、代表人物及其主要观点。

2.理解詹姆斯・比恩的课程统整思想，包括其课程统整的经典

知识取向。

3.熟知各国课程改革中的整合趋势及相关举措，如我国课程改

革要求、芬兰现象教学、澳大利亚课程标准等。

4.掌握跨学科课程整合的意义，对比分科课程与跨学科整合的

优劣。

教学1.通过分析不同课程整合理论和实践案例，提升学生的分析、

目标归纳和总结能力。

2.鼓励学生基于课程整合理念，尝试设计简单的跨学科课程方

能力

案，培养其创新和实践能力。

3.在小组讨论和汇报中，锻炼学生的团队协作和沟通表达能

力。

1.培养学生对教育改革和课程发展的关注，增强其教育使命感

和责任感。

素质

2.引导学生树立正确的教育观念，认识到课程整合对学生全面

发展的重要性，提升其教育素养。

1.不同课程整合理论的核心观点和发展脉络。

教学

2.各国课程改革中课程整合的具体实践和趋势。

重点

3.跨学科课程整合的价值和意义。

1.理解不同课程整合理论之间的联系与区别，以及其在不同教育背景下

教学

的适用性。

难点

2.将课程整合理论应用于实际的课程设计和教学实践中。

教学

讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法。

方法

教学

用具多媒体设备、教学PPT。

教学活动设计意图

通过展示现实教

一、导入育问题，引发学生共

呈现当前教育中存在的一些问题，询问学生对这鸣，使学生意识到课

些问题的看法，引导学生思考如何解决这些问题，从程整合的重要性和必

而引出课程整合的概念，激发学生的学习兴趣。要性，为后续教学内

容的展开做好铺垫。

二、知识讲解

（一）课程整合理论的缘起

1.以知识为中心的课程整合

教学背景