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小学数学教学技能

目录contents第一节导入第二节提问第三节练习第四节调控

第一节导入一、导入概述二、导入的原则三、导入的类型

“数与代数”的教学一、导入概述一、导入概述导入是在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。它是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要环节。常言道：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入可以为整堂课的教学奠定良好的基础。

“数与代数”的教学一、导入概述一、导入概述导入的功能主要表现在以下几个方面。（一）引起学生注意，使学生进入学习情境（二）激发学习兴趣和学习动机（三）明确学习目的，调动学生学习的积极性（四）建立知识之间的相互联系，为学习新的内容作好准备

“数与代数”的教学一、导入概述一、导入概述导入的功能主要表现在以下几个方面。（一）引起学生注意，使学生进入学习情境（二）激发学习兴趣和学习动机（三）明确学习目的，调动学生学习的积极性（四）建立知识之间的相互联系，为学习新的内容作好准备

“数与代数”的教学二、导入的原则（一）针对性原则（二）启发性原则（三）新颖性原则（四）趣味性原则（五）简捷性原则

“数与代数”的教学三、导入的类型（一）实例导入（二）直观导入（三）实验导入（四）旧知识导入（五）类比导入（六）故事导入（七）激疑导入

第二节提问一、提问的类型二、提问的要求三、提问的注意事项

“数与代数”的教学一、提问的类型（一）开放式提问（二）突破式提问（三）比较式提问（四）猜测式提问

“数与代数”的教学二、提问的要求提问是教师在教学时常用的方法之一，也是任何一位教师在组织教学时必备的基本功。提问必须达到一定的要求，如要有目的性，要有启发性，要有序，要有度，要新颖，语言要明确，要面向全体学生，要有技巧等。这样才能有效地培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于尝试和冒险，启发学生不满足于现状，大胆探索。

“数与代数”的教学二、提问的要求（一）提问要有目的性（二）提问要有启发性（三）提问要有序（四）问题要有“度”（五）提问要新颖（六）提问的语言要明确（七）提问要面向全体学生（八）提问要有技巧

“数与代数”的教学三、提问的注意事项另外，课堂提问还要注意以下几点。1.掌握时机2．随机应变3．换位提问

第三节练习一、练习的类型二、练习的要求

“数与代数”的教学一、练习的类型练习的目的有别，类型也就不同。数学课堂教学的练习可按照学习过程、学习内容、学习反馈及幵放程度来划分。（一）按学习过程设计练习按学习过程的不同，练习可分为准备性练习、形成性练习和巩固性练习。1．准备性练习。2．形成性练习3．巩固性练习。

“数与代数”的教学一、练习的类型(二)按学习内容设计练习学习内容不同，练习设计也不同。“数与代数”的练习应着眼于弄清概念的内涵和外延，掌握概念的本质属性；“空间与图形”的练习应着眼于掌握操作的过程，培养学生的空间观念；“概率与统计”的练习应着眼于提升数学在生活中的应用价值。

“数与代数”的教学一、练习的类型（三）按学习的反馈设计练习根据学生在学习过程中可能产生的各种问题，新授课要设计有针对性的练习，如对比练习、判断练习，进行有效的调控，以提高学习效率。l．对比练习2．判断练习

“数与代数”的教学一、练习的类型（四）按开放程度设计练习按开放程度的不同，练习可分为封闭式练习和开放性练习。封闭式练习的答案是固定的，开放性练习的答案是多样的。通常可以把封闭式练习改良，就能使其变成更有趣、更富有挑战性的开放性练习，让学生有机会进行一系列的思考活动，以巩固与实践相关的知识和技能，发展数学思维能力，使学生从“模仿”走向“创新”。

“数与代数”的教学一、练习的类型（四）按开放程度设计练习按开放程度的不同，练习可分为封闭式练习和开放性练习。封闭式练习的答案是固定的，开放性练习的答案是多样的。通常可以把封闭式练习改良，就能使其变成更有趣、更富有挑战性的开放性练习，让学生有机会进行一系列的思考活动，以巩固与实践相关的知识和技能，发展数学思维能力，使学生从“模仿”走向“创新”。

“数与代数”的教学二、练习的要求练习的设计要抓住在“点”上突破、在“巧”上探索、在“量”上控制、在“展”上延伸这几点。（一）在“点”上突破所谓“点”即教学内容的重、难点，一节课要实现教学目标，教学过程必须要有突出重点，突破学生学习的难点，对重点内容可采用集中性练习，对难点既要抓住关键，又要适当分散。

“数与代数”的教学二、练习的