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小学数学教学设计

目录contents第一节小学数学教学设计概述第二节小学数学教学设计流程第三节小学数学说课

第一节小学数学教学设计概述一、教学设计的定义二、教学设计的原则三、教学设计的目的和方法

“数与代数”的教学一、教学设计的定义何克抗教授认为“教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法将学习理论与教学理论等相关原理转换成对教学目标，教学内容，教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体计划.并创设有效的教与学系统的‘过程’或‘程序’。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质,又遵循教学的基本规律。”。

“数与代数”的教学二、有助于体会数学与现实生活的联系（一）系统性原则（二）程序性原则（三）可行性原则（四）反馈性原则

“数与代数”的教学三、教学设计的目的和方法教学与设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

第二节小学数学教学设计流程概述一、小学数学教学设计流程二、小学数学教案的编写

“数与代数”的教学一、小学数学教学设计流程（一）钻研教材（二）制定教学目标（三）教学过程设计1.教学过程的要素2.教学过程设计的环节

“数与代数”的教学一、小学数学教学设计流程1.教学过程的要素（1）教师（2）学生（3）教学内容2.教学过程设计的环节（1）创设情境，提出问题（2）小组学习，自主探索（3）协作交流，释疑解难（4）汇报成果，解决问题（5）课外延伸，实践运用

“数与代数”的教学二、小学数学教案的编写（一）基本要求1.教案中必须有：教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、难点、主要教学方法、教学工具、教学过程、各阶段时间分配、板书设计、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。2.青年教师教案要详细。

“数与代数”的教学二、小学数学教案的编写（二）具体编写1.教学内容（课题）2.课型（课的类型）3.教学目标4.教学重点、难点5.教学方法6.教学工具7.教学过程8.板书设计9.评价与反思

第三节小学数学说课一、说课的定义二、小学数学说课的类型三、说课与上课的关系四、说课的内容五、说课的要求

“数与代数”的教学一、说课的定义说课是教师在备课的基础上，结合有关的教育、教学科学理论，以讲述的形式，就一节课或一个单元或一个知识点，说教材、说教法、说学法、说教学程序，然后由听的教师评议，以达到相互交流，共同提高的一种教研活动形式。

“数与代数”的教学二、小学数学说课的类型(一)研讨性说课(二)示范性说课(三)评价性说课(四)检查性说课

“数与代数”的教学三、说课与上课的关系(一)说课与上课的联系说课是对教案的探索与说明，上课是对教案的课堂实施，两者都围绕着一个教学课题，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。说课说出了教案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些都反映了说课与上课的共性和联系。

“数与代数”的教学三、说课与上课的关系(二）说课与上课的区别说课与上课的区别主要体现在以下几个方面。1.要求不同：说课重在阐述、说明；而上课重在讲述、解疑。2.对象不同：说课的对象是同行教师、专家；而上课的对象是学生。3.内容不同：说课的内容是对某课程内容的理解、教学设想、方法策略等进行解说；而上课的内容是对某课程内容进行具体分析，向学生传授知识和学习方法。

“数与代数”的教学三、说课与上课的关系4.意义不同：说课的意义是提高课堂教学的效率及教研活动的实效；上课的意义是增加学生的基本知识，引导学生应用新知识。5.范畴不同：说课属于教学研宄范畴，上课属于课堂教学范畴。

“数与代数”的教学四、说课的内容小学数学说课的内容可以概括为说教材、说学生、说教法方法、说教学过程四个方面。（一）说教材1.说地位和作用。第一、该内容所处的“地理位置”以及安排意图。第二、该内容的学习，要让学生掌握哪些方面的知识、训练哪些方面的技能或者科学方法、发展他们哪些方面的能力和建立怎样的情感、养成怎样的态度和形成怎样的价值观等。第三、本节内容的学习，对学生的后续学习和终生发展有什么重要的作用。

“数与代数”的教学四、说课的内容2.说编排意图。要说清本节教材内容的编排意图或编排特色，说清与教材内容有紧密联系的附件（如插图、图册、注解、思考题及阅读材料等）及其作用。3.说教学目标。（1）必须明确对象，即学习什么、掌握什么。（2）必须用可以检测或能够评价的词