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2025年幼儿园师资队伍建设自查报告范文

为全面落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件精神，我园以“建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化幼儿教师队伍”为目标，围绕师德师风、专业能力、培养机制、评价激励等核心维度，系统开展师资队伍建设工作。现将2025年度自查情况汇报如下：

一、师资队伍基本情况

我园现有教职工72人，其中专任教师56人（含保健医2人），保育教师16人。专任教师中，年龄结构为：25岁以下12人（占21.4%），26-35岁28人（占50%），36-45岁14人（占25%），46岁以上2人（占3.6%）；学历层次为：本科及以上47人（占83.9%），专科9人（占16.1%）；职称结构为：一级教师22人（占39.3%），二级教师28人（占50%），未定级6人（占10.7%）；市级骨干教师5人，区级骨干教师12人，园级骨干教师18人，形成“金字塔型”骨干梯队。与2024年相比，本科以上学历占比提升5.2个百分点，市级骨干教师增加2人，教师队伍呈现年轻化、高学历、专业化发展态势。

二、主要工作举措与成效

（一）以“德”为先，筑牢师幼成长根基

1.强化制度引领。修订《幼儿园师德考核实施细则》，将“关爱幼儿”“廉洁从教”“家园沟通规范”等20项具体要求纳入日常考核，明确“体罚或变相体罚幼儿”“收受家长礼品”等6类“一票否决”行为。建立“师德档案”，实行“周记录、月评议、学期总评”动态管理，2025年共记录师德正向行为案例132例，警示提醒3人次，师德考核优秀率达92%。

2.深化实践浸润。开展“做有温度的幼儿教师”主题教育活动，通过“师德故事分享会”“幼儿行为观察日记展评”“家长眼中的好老师”访谈等形式，推动师德要求内化于心。例如，大班组教师连续3个月记录“特殊需求幼儿成长故事”，其中《小宇的21天微笑日记》被区教育局选为师德典型案例推广。

3.构建监督网络。设立“师德监督信箱”（线上线下同步），每学期开展家长、幼儿（中大班）、教师三方评议。2025年收到有效反馈127条，经梳理采纳合理化建议18条，家长对教师师德满意度达95.6%，较上年提升3.2个百分点。

（二）以“研”促教，提升专业实践能力

1.构建分层分类培训体系。针对新教师（教龄≤3年）实施“百日成长计划”，通过“跟岗观摩-模拟教学-实践考核”三阶培养，配备“双导师”（园内骨干+校外专家），2025年12名新教师全部通过“独立组织半日活动”考核，其中4人获园“新秀教师”称号。针对骨干教师（教龄≥5年）实施“课题引领计划”，组建“游戏化课程开发”“幼儿行为观察与评价”等5个研究小组，全年开展专题研讨24次，形成《幼儿园角色游戏材料投放指南》《小班幼儿分离焦虑干预策略》等实践成果8项，其中2项被推荐参与市级优秀教研成果评选。

2.聚焦关键能力突破。以“观察-分析-支持”为核心，开展“幼儿学习故事”专题培训，邀请市教科院专家进行6次线上线下指导，组织教师每月提交2篇高质量观察记录。通过对比分析，教师观察记录中“客观描述”占比从65%提升至82%，“发展分析”从20%提升至35%，“支持策略”针对性显著增强。例如，中二班教师通过观察发现幼儿在建构游戏中“合作意识薄弱”，随即调整材料投放（增加大积木、分工提示卡）并设计“小小建筑师”小组任务，2个月后幼儿合作游戏时长从8分钟延长至15分钟。

3.搭建多元实践平台。组织“优质课例评选”“区域活动设计大赛”“亲子活动方案展评”等竞赛活动，2025年共开展园内竞赛6场，推荐12名教师参加区级比赛，其中5人获一等奖（较上年增加2人），3名教师在省级“幼儿教师教学基本功大赛”中分别获得游戏设计、弹唱、绘画单项奖。

（三）以“评”激趣，激活队伍内生动力

1.完善多元评价机制。建立“过程性评价+结果性评价”相结合的教师发展评价体系，过程性评价涵盖日常教学、教研参与、家园沟通等10项指标（占比60%），结果性评价包括幼儿发展评估、成果获奖、家长满意度等5项指标（占比40%）。引入“成长档案袋”评价，鼓励教师自主收集教学设计、观察记录、幼儿作品等成长证据，全年共形成个性化档案56份，其中15份被选为“优秀成长档案”在园内展示。

2.优化激励保障措施。设立“教师发展专项基金”（年度预算30万元），对在教学竞赛、课题研究、成果推广中表现突出的教师给予奖励，2025年共发放奖励12.8万元，惠及教师28人次。将教师发展与职称晋升、岗位聘任挂钩，本年度3名骨干教师晋升一级教师，5名优秀新教师提前一年参与二级教师评审。此外，定期开展“教师职业幸福感”调研，通过组织“解压工作坊”“生日惊喜会”“亲子团建”等