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人教版（2024）八年级下册物理第八章第1节《牛顿第一定律》教案

一、教学基本信息

教材版本：人教版八年级物理下册（第八章第1节）

课时安排：1课时（45分钟）

对应课标：通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律；能运用物体的惯性解释自

然界和生活中的有关象（义务教育物理课程标准2022年版“运动和相互作

用”主题要求）。

二、教学目标

（一）核心素养目标

物理观念：理解牛顿第一定律的内容，知道物体的运动不需要力来维持；认识惯

性是物体的固有属性，能区分“惯性”与“力”的概念。

科学思维：通过分析伽利略实验的推理过程，体会“理想实验法”的科学研究

方法；能通过象归纳物体运动与力的关系。

科学探究：经历“阻力对物体运动影响”的实验探究，学会控制变量法（控制

小车初速度相同），提升实验设计与推理能力。

科学态度与责任：了解亚里士多德、伽利略、牛顿等科学家的探究历程，感受质

疑与创新的科学精神；结合惯性的应用与危害（如安全带），培养安全意识与社

会责任感。

三、教学重难点

重点：牛顿第一定律的理解；惯性的概念及应用。

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难点：理解“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”；

解释惯性象（如汽车刹车时人前倾）。

四、教学方法

实验探究法、科学推理法、小组讨论法、情境教学法

五、教学准备

实验器材：斜面、小车、棉布、木板、玻璃板（或光滑桌面）、刻度尺。

多媒体资源：滑板车运动视频、伽利略理想实验动画、汽车刹车惯性示意图、牛

顿第一定律发展历程时间轴。

六、教学过程

环节及时间教学内容设计意图

1.播放视频：滑板车蹬地后前

进，停止蹬地后逐渐停下。

2.提问：“滑板车为什么会停

从学生熟悉的象入手，引

一、情境导下？运动需要力来维持吗？”

发认知冲突，激发探究兴

入（5分钟）3.引出历史争议：亚里士多德

趣，同时渗透物理学史。

认为“力是维持运动的原因”，

伽利略认为“运动不需要力维

持，阻力是运动停止的原因。

二、实验探1.提出问题：“阻力如何影响通过控制变量实验，让学生

究：阻力对物体的运动状态？”直观感受阻力对运动的影

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环节及时间教学内容设计意图

物体运动的2.设计实验响；通过“实验+推理”

影响（15分-控制变量：让同一小车从同一的过程，渗透“理想实验

钟）斜面同一高度静止滑下（保证到法”，突破难点。

达水平面的初速度相同）。

-改变条件：水平面的粗糙程度

（依次铺棉布、木板、玻璃板）。

-观察指标：小车在水平面上滑

行的距离。

3.学生实验与记录

实验记录表（表面类型、阻力大

小（选填“大/中/小”）、

滑行距离（cm））