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2021年部编版三年级下册语文教案-第8课《池子与河流》教案

《池子与河流》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识本课生字词，理解池子、河流、安于现状、永不停息等词语的含义。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，把握池子与河流的性格特点。

3.学习寓言的写作特点，理解寓言故事的寓意。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力。

2.通过对比分析池子和河流的不同选择和命运，培养学生的辩证思维能力。

3.通过续写故事、表演等形式，培养学生的创新能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过池子与河流的故事，引导学生思考人生选择的重要性。

2.培养学生积极进取、勇于拼搏的人生态度。

3.引导学生理解生命在于运动的道理，珍惜时光，不断进步。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解池子与河流的性格特点及其命运差异。

2.把握寓言故事的寓意，理解生命在于运动的道理。

3.有感情地朗读课文，体会作者的情感态度。

（二）教学难点

1.理解池子选择安逸生活的原因及其后果。

2.深入理解河流选择奔流不息的原因及其价值。

3.将寓言故事的寓意与现实生活相联系，指导自身行为。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含课文内容、生字词、相关图片、视频资料等。

2.生字卡片：本课生字词的卡片。

3.阅读材料：关于寓言故事的阅读材料。

4.情境创设：准备河流和池子的图片或视频资料。

5.学习单：用于学生记录学习心得和讨论问题。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.情境导入：

-教师展示河流和池子的图片或视频，提问学生：同学们，你们见过河流和池子吗？它们有什么不同？

-学生自由发言，教师引导总结：河流是流动的，池子是静止的；河流水量大，池子水量小；河流不断更新水质，池子水质容易变差等。

-教师过渡：今天我们要学习的课文《池子与河流》就是通过讲述池子和河流的故事，告诉我们一个深刻的道理。

2.板书课题：

-教师板书课题《池子与河流》，并指导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书理解词义。

2.教师检查生字词掌握情况：

-出示生字卡片，指名学生认读，纠正读音。

-重点指导池、河、安、流、息等字的写法。

-理解池子、河流、安于现状、永不停息等词语的含义。

3.教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

4.学生交流讨论，教师总结：课文讲述了池子和河流两种不同的生活方式和命运，池子选择安逸，河流选择奔流不息，最终池子干涸，河流永存。

（三）再读课文，理解内容

1.学生默读课文，思考：池子和河流有什么不同？

2.小组讨论，完成表格：

|人物|性格特点|生活方式|最终命运|

|------|----------|----------|----------|

|池子|安于现状，懒惰|静止不动，不思进取|干涸|

|河流|勤奋进取，永不停息|奔流不息，不断更新|永存|

3.教师引导学生分析：

-池子为什么选择安逸的生活？（引导学生从文中找出相关语句：池子安于现状，懒洋洋地躺在那里，不思进取。）

-河流为什么选择奔流不息？（引导学生从文中找出相关语句：河流永不停息，奔流向前，不断更新自己。）

-它们的选择带来了什么不同的结果？（池子干涸，河流永存）

4.教师小结：池子因为安于现状，最终干涸；河流因为永不停息，最终永存。这个故事告诉我们什么道理？

（四）品读课文，体会情感

1.学生有感情地朗读课文，体会作者对池子和河流的不同情感态度。

2.教师指导朗读：

-读池子的话时，语气应懒洋洋、无精打采。

-读河流的话时，语气应坚定、有力、充满活力。

3.分角色朗读：学生分成两组，分别扮演池子和河流，进行对话朗读。

4.教师提问：作者通过这个故事想告诉我们什么？

-引导学生理解：生命在于运动，只有不断进取，才能永葆活力；安于现状只会导致衰败。

第二课时

（一）复习导入

1.回顾