《乘法的初步认识》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）.docxVIP

《乘法的初步认识》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

一、教材分析

《乘法的初步认识》是人教版二年级上册数学教材中“表内乘法”单元的开篇内容。本部分知识承接学生已掌握的100以内加法计算能力，是学生首次接触乘法运算的启蒙课，更是后续学习表内乘法、多位数乘法及其他数学知识的重要基础。

教材选取游乐园、摆小棒等贴近二年级学生生活的情境，通过呈现多个相同加数相加的实例，引导学生从熟悉的加法运算中发现规律，进而理解乘法的含义。这种编排符合学生“从具体到抽象”的认知规律，同时紧扣新课标中“数与代数”领域的要求，强调在真实情境中培养学生的数感和运算意识，让学生体会数学与生活的密切联系，为后续运用乘法解决实际问题奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解目标

1.能准确识别相同加数相加的算式，清晰说出算式中相同的加数和相加的次数；2.深刻理解乘法的含义，明确乘法是求几个相同加数和的简便运算；3.熟练掌握乘法算式的读写方法，能准确指出乘法算式各部分的名称。

（二）应用实践目标

1.能根据具体情境，将求几个相同加数和的加法算式转化为乘法算式；2.能结合实例，正确说出乘法算式所表示的具体意义；3.能解决简单的与乘法相关的实际问题，初步感受乘法的简便性。

（三）迁移创新目标

1.能在生活中主动寻找可以用乘法表示的现象，并用乘法算式表示出来；2.能通过对比加法和乘法算式，自主总结乘法相较于加法的优势；3.初步培养运用乘法思维解决问题的意识，为后续学习更复杂的乘法知识做好铺垫。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解乘法的含义，明确乘法与相同加数加法之间的关系；2.掌握乘法算式的读写方法及各部分名称。

（二）教学难点

1.透彻理解乘法的本质是“求几个相同加数和的简便运算”；2.能根据具体情境准确判断是否能用乘法计算，并灵活将加法算式转化为乘法算式。

四、课堂导入

（情境导入，激发兴趣）师：同学们，周末的时候你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师带大家一起走进一个热闹的游乐园，看看里面藏着哪些数学知识。（出示游乐园情境图，图中有摩天轮、小火车、过山车等项目，标注出每个项目的人数：小火车每节车厢坐3人，有4节车厢；过山车每排坐2人，有6排；摩天轮每个座舱坐4人，有5个座舱）

师：请大家仔细观察小火车项目，每节车厢坐3人，有4节车厢，那小火车上一共坐了多少人呢？请大家用加法算式算一算。生：3+3+3+3=12（人）。师：大家再看看过山车项目，每排坐2人，有6排，过山车一共坐了多少人？加法算式怎么写？生：2+2+2+2+2+2=12（人）。

师：大家观察这两个加法算式，它们有什么特别的地方吗？（引导学生发现两个算式中加数都相同）师：像这样加数相同的加法算式，在生活中还有很多，今天我们就一起来学习一种表示这种加法的简便方法——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

五、探究新知

（一）感知相同加数加法的特点

师：刚才我们算出了小火车和过山车的人数，现在请大家再看摩天轮项目，每个座舱坐4人，有5个座舱，摩天轮上一共坐了多少人？请大家写出加法算式。生：4+4+4+4+4=20（人）。

师：请大家把这三个加法算式写在练习本上，仔细观察它们，说说你发现了什么。（板书三个算式：3+3+3+3=12；2+2+2+2+2+2=12；4+4+4+4+4=20）

（组织学生小组讨论，教师巡视指导）师：谁来分享一下你的发现？生：这三个算式里的加数都是一样的。师：说得非常好！像这样，每个算式中所有的加数都相同，我们把这样的加法叫做“求几个相同加数的和”。

师：我们再具体分析一下第一个算式“3+3+3+3=12”，这里相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是3，有4个这样的加数。师：那这个算式就是求4个3相加的和是多少。大家也像这样，分别说说另外两个算式是求几个几相加的和。（指名学生回答，教师及时评价）

（二）理解乘法的含义

师：大家看“2+2+2+2+2+2=12”这个算式，它是求6个2相加的和，这里有6个2相加，写起来是不是有点麻烦？如果有10个2相加，100个2相加，写起来会怎么样？生：会非常麻烦。

师：为了让这种算式的写法更简便，数学家们发明了一种新的运算方法——乘法。求几个相同加数的和，用乘法计算更简便。那6个2相加的和，用乘法算式怎么写呢？我们可以写成“2×6=12”，也可以写成“6×2=12”。

师：大家看这个新符号“×”，它叫做乘号，读作“乘”。“2×6=12”读作“2乘6等于12”，“6×2=12”读作“6乘2等于12”。（教师示范读写，指名学生读写，纠正错误读法）

师：那“2×6=12”这个乘法算式表示什么意思呢？它就表示6个2相加的和是12。大家想一想，“6×2=12”表示什么意思？生：表示2个