企业数字化转型背景下电商专业“双创”人才培养机制与模式探索——以兰州石化职业技术大学电子商务专业为例.pdfVIP

电子商务

企业数字化转型背景下

电商专业“双创”人才培养机制与模式探索

——以兰州石化职业技术大学电子商务专业为例

■许开丽兰州石化职业技术大学国际商务学院

摘要：

契合高职教育的类型特点，培养适应企业数字化转型需要的高素质电商运营人才、创新创业人才，既是中国

特色高水平专业建设的内在要求，又是破解大学生就业难的务实之举。为此，高职电子商务专业应精准对接企业数字化转

型和新零售发展的人才需求，通过构建“双主体、双阵地、双导师”人才培养机制和“训育一体、专创融合、课证融通、

实岗育人”的人才培养模式，不断深化校企合作，产教融合，着力提升人才培养的适应性、针对性和实效性。

关键词：

企业数字化转型；高职电商专业；人才培养；机制与模式

一、引言二、高职电商专业“双创”人才培养机制与模式探索

互联网、大数据、云计算、移动智能终端、AI技术1.高职电商专业“双创”人才培养机制探索

等的深度融合促进了数字经济和共享经济快速发展，也《国家职业教育改革实施方案》把促进产教融合校企

为以互联网为基础的电商产业提供了巨大的发展潜力，促“双元”育人作为重要改革任务，提出职业院校要联手行业

进了企业的数字化转型，而企业的数字化转型又对网络领先企业，围绕人才培养、技术创新、产品开发、社会服

技术人才、商务数据分析应用人才和电商运营人才产生务、就业创业、文化传承等，开展全方位深度合作，通过实

了巨大需求。据电商智库网经社电子商务研究中心发布践探索校企资源共享、人才共育、专业共建、平台共筑的

的《2022年度中国电子商务人才状况调查报告》显示，电路径与模式，着力构建校企“双主体、一体化”协同育人机

商行业相比其他行业，人才需求旺盛，超六成电商企业制。我校电商专业与甘肃淘一郎电子商务有限公司合作，共

存在巨大人才缺口，近三成企业有招聘电商运营人才的建了市场化运营的直播电商实训室、电子商务综合实训中

计划。另外，信息技术企业、旅游商贸企业和农产品网心和创新创业实践基地，并依托校企两个主体、两个阵地，

络直播营销等，对商务大数据分析应用、电商运营管理对我校电商专业学生进行了靶向培养，取得了显著成效。

以及新零售人才的需求巨大。据相关数据显示，2023年一是深化课岗证赛相融通的教育教学改革，构建以

与2020年相比，字节跳动人才的需求量增长了34%，其过程性考核为主的教学质量诊断机制。2019年2月国务

中，阿里巴巴增长了38%，腾讯、美团、滴滴分别增长院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求从2019年开

了37%、32%和29%。2023年8月，中国互联网络信息始，在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”制度试点

中心发布了第52次《中国互联网络发展状况统计报告》，工作。“1+X”制度体现了职业教育作为一种类型教育的重

报告显示，截至2023年6月，我国网民规模已达10.79要特征，是深化校企合作、产教融合的一项重要制度设

亿人，较2022年12月增长1109万人，互联网普及率计。在“1+X”制度试点的推进过程中，我校电子商务专

达76.4%，较2022年12月提升0.8个百分点。电商经业深入推进“教师、教材、教法”改革，大力开展“课、

济不仅颠覆了传统商业模式，而且对企业的数字化转型岗、赛、证”四融通教学实践，并建立由教育行政主管

产生了重大影响。再从电商人才的需求岗位来看，新媒部门、行业企业、学校教学督导和学生代表四方综合评

体、平台运营