《认识厘米》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）1.docxVIP

《认识厘米》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

教材分析

《认识厘米》是人教版二年级上册数学“测量”单元的开篇内容，是学生首次接触长度单位的系统学习。此前学生已在生活中积累了用手、用绳等粗略测量物体的经验，但缺乏统一测量标准的概念。本节课以厘米为切入点，搭建起“直观感知—建立概念—实践应用”的认知框架，不仅是学生认识长度单位的基础，更为后续学习分米、米等单位，以及培养量感、空间观念奠定重要根基。

结合新课标要求，教材注重联系生活实际，通过刻度尺的认识、1厘米长度的感知、用厘米量物体等活动，引导学生经历从具体到抽象的过程，凸显“做中学”的理念。教材中选取的铅笔、课本、纸条等测量素材，均来自学生日常，便于学生动手操作，同时渗透“统一单位的必要性”这一数学思想，契合低年级学生具象思维为主的认知特点。

教学目标

学习理解

感知厘米是常用的长度单位，明确1厘米的实际长度；认识刻度尺的关键要素，包括0刻度线、刻度标记、单位符号“cm”，理解刻度所表示的长度含义；能准确说出刻度尺上相邻两个大格代表的长度是1厘米。

应用实践

能正确使用刻度尺测量较短物体的长度，掌握“物体一端对齐0刻度线，另一端对应刻度即为长度”的基本方法；能根据1厘米的感知，估测常见小物体的长度，且估测结果与实际长度误差在合理范围；能清晰表达测量与估测的过程及结果。

迁移创新

能运用厘米的相关知识解决生活中的简单测量问题，比如判断文具是否符合课堂使用长度要求；在测量过程中发现特殊情况（如刻度尺0刻度线磨损），并尝试想出替代测量方法；初步培养用数学眼光观察生活中长度现象的意识，乐于用测量工具验证生活中的长度猜想。

重点难点

教学重点

建立1厘米的长度观念；认识刻度尺的基本结构；掌握用刻度尺测量较短物体长度的正确方法。

教学难点

准确感知1厘米的实际长度；测量时让物体一端精准对齐0刻度线（或合理处理0刻度线磨损问题）；理解估测与实测之间的联系，逐步提高估测能力。

课堂导入

谈话导入：“同学们，咱们每天都要用铅笔写字，那你们知道自己的铅笔有多长吗？今天咱们不用尺子，就用手比划着量一量，把结果告诉同桌。”待学生操作后，提问：“大家都测出结果了吗？谁来说说你的铅笔有多长？”预设学生答案不一，如“3个手指宽”“2柞长”等。

追问：“为什么同样的铅笔，大家量出来的结果不一样呢？”引导学生发现“用手量的标准不一样”。接着小结：“看来测量东西时，没有统一的标准可不行，不然大家的结果都不一样，没法互相交流。今天咱们就来认识一个统一的长度小帮手——厘米，学会用它准确测量物体的长度。”板书课题：认识厘米。

设计意图：从学生熟悉的铅笔测量入手，通过“无标准测量”引发认知冲突，让学生直观感受统一长度单位的必要性，自然引出课题，激发学生的探究兴趣。

探究新知

环节一：认识1厘米

出示刻度尺实物，引导观察：“这就是咱们今天的测量工具——刻度尺，大家仔细看看，上面有哪些奇怪的标记？”待学生发现数字、小竖线后，讲解：“这些数字从0开始，叫做刻度；相邻两条长竖线之间的距离，就是1厘米，咱们可以用字母‘cm’表示。”边说边在刻度尺上指出1厘米的范围（如从0到1、1到2等）。

动手感知：请学生拿出自己的刻度尺，用手指从0刻度线摸到1刻度线，感受这段距离就是1厘米；再让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米，预设学生找到指甲盖宽度、田字格边长、纽扣厚度等。教师补充：“大家说得都很对，咱们的大拇指指甲盖宽度差不多就是1厘米，记住这个小参照，以后就能快速判断1厘米啦。”

互动验证：请学生用刻度尺量一量自己找到的“1厘米物体”，验证是否准确，教师巡视指导，及时纠正感知偏差。此环节融入评价，通过“是否能准确指出刻度尺上的1厘米”“是否能找到生活中大约1厘米的物体”，评价学生对1厘米的理解程度。

环节二：认识刻度尺

结合刻度尺实物，进一步讲解关键要素：“咱们再仔细看刻度尺，最开头的这条线叫做0刻度线，它是测量的起点；上面的数字1、2、3……代表从0刻度线到这个数字对应的刻度线，长度就是几厘米；除了长竖线，还有很多短竖线，这些是小刻度，咱们现在先重点关注长竖线对应的大刻度就好。”

互动提问：“谁能说说从0刻度线到3刻度线的长度是多少？从2刻度线到5刻度线呢？”引导学生发现“末端刻度减去起始刻度就是物体长度”。通过“让学生说出刻度尺上指定范围的长度”这一活动，评价学生对刻度尺刻度含义的理解。

环节三：学习用刻度尺测量物体

示范讲解：以测量纸条长度为例，边操作边说：“首先把纸条放平，然后让纸条的一端紧紧对齐刻度尺的0刻度线，注意纸条要和刻度尺贴紧，不能歪；最后看纸条的另一端对着刻度尺上的哪个刻度，这个刻度数就是纸条的长度。”同时演示错误测量方法（如物体一端未对齐0刻度线、物体与刻度尺歪斜），