《认识厘米》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版） (1).docxVIP

《认识厘米》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

教材分析

《认识厘米》是人教版二年级上册数学“测量”单元的开篇内容，也是学生首次接触长度单位的系统学习。此前学生已在生活中积累了模糊的长度感知，比如知道“铅笔有长有短”“课桌比课本宽”，但缺乏统一的测量标准和科学的测量方法。本节课以厘米为切入点，搭建起生活经验与数学知识之间的桥梁，为后续学习分米、米等长度单位，以及更复杂的测量与几何知识奠定基础。

结合新课标要求，本节课注重引导学生经历“从具体实物到抽象单位，再到实际应用”的过程，强调在实践操作中培养量感、几何直观和应用意识，让学生体会数学与生活的紧密联系，感受统一测量单位的必要性。

教学目标

依据学生认知规律和新课标“核心素养导向”要求，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

学习理解层面

1.结合具体情境，明白统一长度单位的必要性；

2.认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能准确感知1厘米、几厘米的长度；

3.认识刻度尺，能准确找到刻度尺上的0刻度线、刻度数字及1厘米的间隔。

应用实践层面

1.掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法，能准确测量较短物体的长度（以厘米为单位）；

2.能结合生活实例，估测较短物体的长度，再通过测量验证，提升估测与实测能力；

3.能清晰表达测量的过程与结果，初步形成规范的数学表达习惯。

迁移创新层面

1.能运用厘米的相关知识解决生活中的简单测量问题，比如判断物体是否符合指定长度要求；

2.初步体会“测量单位的选择与物体长度匹配”的道理，能根据物体特点选择合适的测量方式；

3.在小组合作测量中，能主动交流想法、修正错误，培养合作意识与问题解决能力。

重点难点

教学重点

1.认识厘米的意义，感知1厘米的实际长度；

2.掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。

教学难点

1.准确感知1厘米的长度，建立清晰的厘米表象；

2.测量时物体一端未对齐0刻度线的情况下，正确计算物体长度；

3.结合实际情境进行合理的长度估测。

课堂导入

（一）情境提问，引发冲突

出示问题情境：“同桌两人合作，用手量一量课桌的宽度，记录下自己量的结果。”学生操作后，邀请不同小组汇报结果，比如有的说“5拃”，有的说“6拃”，有的说“4拃半”。

追问：“同样一张课桌，为什么大家量的结果不一样？”引导学生发现：因为每个人的“手”大小不一样，也就是测量的标准不同。

（二）引出课题，明确方向

小结：看来测量时需要统一的标准，这个统一的标准就是“长度单位”。今天咱们就先来认识一个常用的长度单位——厘米。（板书课题：认识厘米）

设计意图：从学生熟悉的“用手量课桌”入手，通过结果差异引发认知冲突，让学生直观感受统一测量单位的必要性，自然引出课题，激发学习兴趣。

探究新知

本环节按“认识厘米—认识刻度尺—学习测量方法”的逻辑拆分任务，结合“教-学-评”一体化理念，每一步都融入教师引导、学生实践与即时评价。

环节一：认识厘米，建立1厘米的表象

（一）教：明确厘米的含义

出示1厘米长的小棒，说明：“这根小棒的长度就是1厘米，厘米可以用字母‘cm’表示，1厘米写作1cm。”展示刻度尺，指出：“刻度尺上相邻两个大格之间的长度就是1厘米。”

（二）学：感知1厘米的实际长度

1.让学生拿出自己的刻度尺，找到1厘米的间隔，用手指捏住这段距离，轻轻抽出刻度尺，感受手指间的空隙就是1厘米；

2.引导学生寻找生活中长度大约是1厘米的物体，比如指甲盖的宽度、田字格的边长、纽扣的直径等，用刻度尺验证；

3.让学生用手比划1厘米、2厘米、5厘米的长度，同桌互相检查是否准确。

（三）评：即时反馈与修正

随机抽取学生比划1厘米，其他学生评价是否准确；展示学生找到的“1厘米物体”，集体判断是否符合要求，对错误认知及时纠正，比如“铅笔尖的宽度不是1厘米，再用刻度尺量一量”。

环节二：认识刻度尺，明确刻度尺的构成

（一）教：讲解刻度尺的关键要素

出示标准刻度尺，逐一介绍：“最左边的这条线是0刻度线，它是测量的起点；刻度线上的数字1、2、3……代表从0刻度线到这里的长度是1厘米、2厘米、3厘米……；相邻两个数字之间有10个小格，每个小格的长度是1毫米，咱们现在先重点关注1厘米的大格。”

（二）学：自主探究刻度尺的特点

让学生观察自己的刻度尺，完成小任务：“找出0刻度线在哪里？从0到3有几个大格？是几厘米？从2到5有几个大格？是几厘米？”小组内交流答案。

（三）评：通过提问检验学习效果

提问：“如果刻度尺的0刻度线模糊了，还能用来测量吗？”引导学生思考，为后续非0刻度测量铺垫；对学生的回答进行评价，比如“你想到了用其他刻度当起点，很有想法”。

环节三：学习用刻度尺测量物体长