《身体上的尺子》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）.docxVIP

《身体上的尺子》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

一、教材分析

本节内容隶属人教版二年级上册数学“测量”单元的实践拓展部分，衔接前序“厘米、米的认识”知识点，同时为后续更复杂的长度测量与估测奠定基础。教材以学生熟悉的身体部位为切入点，引导学生发现并运用“一拃”“一步”“一庹”等天然“尺子”，核心意图是让学生在实践中深化对长度概念的理解，培养量感与估测能力。

新课标强调“数学源于生活、用于生活”，教材编排充分体现这一理念，通过设计观察、操作、对比等活动，打破传统测量教学中对工具的依赖，让学生体会测量方法的多样性与灵活性。结合二年级学生以具象思维为主的认知特点，教材弱化抽象理论讲解，侧重引导学生动手实践，在亲身体验中掌握测量技巧，感受数学与生活的紧密联系，契合“发展学生核心素养”的新课标要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出“一拃”“一步”“一庹”的具体含义，明确其作为身体尺子的测量标准；

2.初步掌握用这三种身体尺子测量物体长度的基本方法，能清晰区分不同身体尺子的适用场景；

3.结合实例理解身体尺子的局限性（受个体差异影响），知道测量结果存在合理误差。

（二）应用实践

1.能独立用“一拃”测量课本、课桌等小型物体的长度，用“一步”测量教室、走廊等场地的长度，用“一庹”测量黑板、窗户等较宽物体的长度；

2.能根据测量对象的特点，主动选择合适的身体尺子，规范完成测量过程并记录结果；

3.能结合测量结果进行简单估测，比如根据“一拃长约15厘米”，估测课桌宽大约有几拃，初步建立长度估测的思维模式。

（三）迁移创新

1.能在无标准测量工具的场景中，灵活运用身体尺子解决实际测量问题，比如外出时估测道路宽度、物体高度等；

2.能主动对比不同人使用同一身体尺子的测量结果，分析差异原因，提出“统一测量标准更准确”的初步认知；

3.能结合所学，自主探索其他可能作为“身体尺子”的部位（如一拳、一臂），并尝试设计简单的测量方案。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识“一拃”“一步”“一庹”三种身体尺子，掌握其测量方法；

2.能根据测量对象选择合适的身体尺子，规范完成测量与记录。

（二）教学难点

1.测量时保持身体尺子的标准统一（如一拃要伸直、一步跨度均匀），减少误差；

2.理解身体尺子的个体差异性，能结合误差合理分析测量结果；

3.灵活运用身体尺子解决实际场景中的测量问题。

四、课堂导入

（情境创设+问题引导）

师：同学们，昨天老师在家整理书桌时，想知道课本的宽度，可翻遍了抽屉都没找到尺子，这可难住我了。大家有没有遇到过类似的情况？没有尺子的时候，我们怎么知道物体的长度呢？

（引导学生自由发言，预设学生可能提出“用手量”“用脚量”等想法）

师：大家的想法都很特别！其实我们每个人身上都藏着几把“神奇的尺子”，它们不用花钱买，随身携带，能帮我们解决测量难题。这节课，我们就一起探索这些“身体上的尺子”，看看它们到底有多神奇。（板书课题：身体上的尺子）

【设计意图】结合生活中“无尺子测量”的真实困境，引发学生思考，激发探究兴趣。通过学生的初步发言，捕捉其对身体测量的已有认知，为后续新知探究做好铺垫，同时自然引出课题。

五、探究新知

本环节以“认识—学习—实践—评价”为核心链条，分三步推进，落实“教-学-评”一体化。

（一）第一步：认识身体尺子——明确“是什么”

1.自主观察与定义

师：请大家伸出双手，认真看看自己的手、脚，再张开双臂，想想哪些部位能当“尺子”？先自己试一试，再和同桌说一说你的发现。

（学生自主探索，同桌交流后，邀请学生分享）

师：结合大家的分享，我们先认识第一把身体尺子——“一拃”。（示范）把拇指和中指尽量张开，从拇指指尖到中指指尖的距离，就是一拃。大家跟着做一做，感受一下自己一拃的长度。

（学生模仿，教师巡视指导，纠正不规范动作）

师：再看第二把尺子——“一步”。（示范）双脚并拢站立，向前跨出一步，前后脚脚跟之间的距离，就是一步。大家在座位旁试一试，注意跨出的步子要自然，不要太大也不要太小。

师：第三把尺子更厉害，能测量较宽的物体——“一庹”。（示范）将双臂平举，从一只手的指尖到另一只手的指尖的距离，就是一庹。大家张开双臂，感受一下自己一庹的长度。

2.即时评价

随机邀请3名学生上台展示“一拃”“一步”“一庹”的正确做法，其他学生当“小评委”，用“√”或“×”评价展示是否标准，并说明理由。教师结合评价结果，再次强调关键要点（如一拃要伸直、一步跨度均匀、一庹双臂平举）。

（二）第二步：学习测量方法——掌握“怎么做”

1.分组探究测量技巧

将学生分成3组，每组重点探究一种身体尺子的测量方法，结合以下问题展开讨论：①测量时，起点和终点怎么确