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《天地人》教学设计（2023-2024学年语文一年级上册统编版）

一、教材分析

《天地人》是统编版语文一年级上册开篇识字单元的第一篇课文，以极简的三字形式呈现核心汉字，是学生接触汉语言文字的启蒙内容。教材选取“天、地、人”这三个与生活关联最紧密的基础汉字，既契合低年级学生直观形象的认知特点，又暗含中华传统文化中“天人合一”的朴素理念。

从编排逻辑来看，教材将汉字学习与生活认知结合，通过留白引导教师补充实物、图片等素材，帮助学生建立“汉字—事物—意义”的联结。作为识字开篇，本课承担着激发识字兴趣、渗透基本识字方法（如看图识字、联系生活识字）、培养良好书写习惯的基础任务，为后续拼音学习和大量识字奠定情感与能力基础，完全契合新课标“发展学生核心素养，聚焦语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解层面

1.认识“天、地、人”三个生字，能准确认读字音（“天”读tiān，第一声；“地”读dì，第四声；“人”读rén，第二声），清晰分辨字形，知道每个字的基本笔画和结构（“天”为独体字，共四画；“地”为左右结构，共六画；“人”为独体字，共两画）。

2.结合图片、生活场景，初步理解“天、地、人”的基本含义，知道“天”指天空，“地”指大地，“人”指我们自己和身边的人，能将汉字与对应的事物建立简单关联。

3.初步感知汉字的形象性，知道汉字是用来记录事物和表达意义的，萌发对汉字的好奇与喜爱。

（二）应用实践层面

1.能在四线三格中正确书写“天、地、人”三个生字，掌握关键笔画的书写要点（如“天”的撇捺要舒展，“地”的“土”字旁要写得窄而短，“人”的撇画要出头），做到书写工整、姿势正确。

2.能运用所学生字进行简单组词，如“天空、天气”“土地、地面”“人们、好人”，还能说一句完整的话，比如“天空很蓝”“我们踩在土地上”“我是中国人”。

3.能在课文、图片或生活场景中准确找出“天、地、人”对应的汉字，初步运用看图识字、联系生活识字的方法认识生字。

（三）迁移创新层面

1.能主动观察生活中的场景，比如校园、家庭、户外，找出与“天、地、人”相关的事物，并用所学汉字描述，比如“操场上的天空有白云”“公园里的土地上有小花”。

2.能结合简单的图画，用“天、地、人”中的一个或多个汉字创编简短的句子或小故事，比如“小鸟在天上飞，小兔在地上跳，小朋友在旁边看”。

3.初步感受汉字背后的文化内涵，知道“天、地、人”是古人对世界的基本认知，培养对中华传统文化的初步认同感。

三、重点难点

（一）教学重点

1.准确认读“天、地、人”三个生字，掌握其字音和字形。

2.正确、规范地书写三个生字，掌握关键笔画的书写要领。

3.结合生活实际理解生字含义，能进行简单组词和造句。

（二）教学难点

1.理解“天、地、人”抽象的基本含义，建立汉字与抽象概念的联结。

2.规范书写“天”的撇捺笔画，做到舒展对称；书写“地”时，左右部分的比例协调。

3.主动将所学知识迁移到生活中，灵活运用生字描述场景、表达想法。

四、课堂导入

（教：创设生活情境，激发兴趣）同学们，今天老师带大家开启一场奇妙的“汉字探险之旅”！在出发前，我们先看看身边的世界——抬头看看，我们头顶之上是什么呀？（引导学生回答“天空”）低头看看，我们脚下踩着的是什么呀？（引导学生回答“土地”）再看看身边，和我们一起学习、一起玩耍的是谁呀？（引导学生回答“人”）

（学：互动感知，建立联结）大家说得都特别好！天空、土地和我们人，都是这个世界上最珍贵的存在。其实，在汉字世界里，这三样东西都有专属的“符号”，它们就是我们今天要认识的三个新朋友。

（评：观察反馈，调整节奏）老师看到大家都睁着好奇的小眼睛，看来都对这三个汉字朋友很感兴趣！那我们就赶紧走进课文，和它们正式见面吧！（通过观察学生的反应，评价学生的参与兴趣，确保导入环节有效调动学生积极性）

五、探究新知

（一）认识“天”字——看图识字，感知字形字义

1.（教：出示天空的图片，包含太阳、白云、小鸟等元素）同学们，这就是我们抬头看到的“天”，这个字就读tiān，大家跟着老师读：tiān，天。注意读第一声，声音要平稳。（示范3遍，强调声调）

2.（学：自主观察，互动探究）请大家仔细看看“天”字的样子，它像什么呀？（引导学生自由发言，如“像一个人张开双臂站在下面，头顶着天空”）我们来数一数它有几画：横、横、撇、捺，一共四画。老师在黑板上示范书写，大家伸出小手跟着空写，注意最后一笔捺要写得舒展，就像天空一样广阔。

3.（评：多样检测，巩固认知）谁愿意当小老师，带着大家读“天”字？（请2-3名学生认读，评价读音是否准确、声调是否标准）我们来玩“找朋友”游戏，谁能说出和“天”有关的词语？（引导