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高效课堂实施方案6篇

高效课堂实施方案篇1

为了消除教学中存在的“三重三轻”重〔应付、轻功夫，课前

准备或准备充分、上课随意盲目；重书本、轻学生、上课缺乏激情、

缺少互动、顾学生实际，照本宣科；重形式、轻效能、课堂活动表

面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获）现象，为了充分落实学生

的主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进师生和谐

发展，全力提升教学质量，根据学校2010工作要点要求，结合我校

实际，特制定恩施高中高效课堂实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育

为指导，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本教研为

载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，

努力提高教学质量,

二、基本理念

1、高效课堂的目标是教学的高效益一一让学生在一节课内知识

的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。检验教师教得好好、

学生学得好好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是

有限时间内学生发展的最大化。

2、高效课堂的核心是激活学生思维一一唤醒学生的主体意识，

落实学生的主体地位，促进师生智慧的共司成长。

3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展一一高效

课堂仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感

态度、价值观。

4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”--一以学生的

“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，

评价课堂教学质量C

5、高效课堂需要断的反思与创新一一高效教学需要教师具有

主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，断生成自己

的教育智慧。

三、高效原则

1、“四个优化”引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与方

法，教学效果的四个方面的优化。

2、学本教学理念。达到“五个为主”即教师为主导，学生为主

体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。各学科要从各个教学环

节（导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自主学

习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等）入手，形

成特色，并加以推广。

3、精当教学设计。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础

上对教材、教学资源进行加提炼形成目标明确、重点突出、脉络清

晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计

要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目

标的教学策略。

4、精炼高效讲课。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，

重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”

的落后教学方式，做到三个精讲一一核心问题精讲、思路方法精讲、

疑点难点精讲；三个不讲一一学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会

的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10

分钟，做到精讲、互动、与媒休交流（包括学生看书、练习等）有机

穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

5、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，

真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参

与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中

学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每

节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

6、落实分层教学。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，

实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。高中阶段要积极实

行课程分层教学或走班制教学，使每一个学生都在原有基础上获得充

分的最大化的发展C

7、和谐师生关系。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，

课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立

了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和

教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这

一门学科产生浓厚的学习兴趣。

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