苏教版二年级数学下册：三位数进位加法教学设计.pdfVIP

进位加

教学目标：

1.学生经历探索三位数加两、三位数一次进位或连续进位的计算方法的过程，能笔算

和在1000以内的三位数的进位加法。

2.继续培养探索意识，逐步养成验算的习惯并深入感受到验算的有效性。

3.在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作精神，初步形成独立思考的

惯。

教学重点：

探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，掌握进位原则和方法。

教学难点：

连续进位加法

教学过程

一、情境导入，提出问题

出示“借书情况统计图”

还记得这张统计图吗？根据这张统计图上的信息，上一节课小朋友们提出了许多用加法

计算的问题，而且已经解决了“二年级和三年级一共借书多少本”的问题，还有哪些问

题没有解决，说说看？

板书：三年级和六年级一共借书多少本？

一年级和二年级一共借书多少本？

一年级和三年级一共借书多少本？

今天我们一起来解决这三个问题，小朋友们有信心吗？

二、探索算法，合作交流

1.一次进位

个位满十向十位进一。

（1）第一个问题列式？

（2）独立完成，用竖式解决，指名板演。

（3）全班交流

你能说说在用竖式计算时要注意什么吗？为什么要向十位进一？

第一个问题小朋友们顺利解决了，那第二个问题呢？

十位满十向百位进一

（4）第二个问题列式？85+143

（5）独立尝试，用竖式计算。

你会用竖式计算吗？如果遇到，同桌可以讨论讨论。

学生做在练习纸上，巡视指导，收源。

（6）全班交流，在计算的过程中有没有遇到？

十位上8加4得12，呢？为什么可以进给百位？为什么只进给百位1呢？不是

10呢？

这个1咱们也把它写到百位上去，靠着4，要写小一点，这样咱们就不会把这个进的1

忘记了。

请小朋友们把这道题的计算过程说一说。

学生口述计算思考过程和方法，学生订正计算中的错误。

要知道我们计算的结果是否正确，可以？

集体进行验算校对。

2.连续进位85+126

小朋友们通过自己的智慧已经解决了两个问题，相信第三个问题也难不倒大家了。

（1）学生独立尝试，做完后，同桌说说计算过程。

（2）组织交流，指名说计算过程。

师：这一题和上两题有什么不同之处吗？

师：进位两次，要注意写两次1，同时每一位相加时不能把小1漏加。

小结：我们刚刚解决的三道题有一个共同点，都要进位，我们今天就一起学习“进位加”。三、

练习巩固，提高能力

l.做“想想做做”第1题。

让学生在作业纸上独立练习，集体订正。尤其注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.做“想想做做”第3题。

创设情景，森林里的三棵大树生病了，啄木鸟医生也没有办法，想请小朋友们当一回医

生，帮帮大树。让学生独立思考，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来。提醒

学生在做题的时候要养成认真和验算的好习惯。

3.做“想想做做”第4题。

（1）读题，了解题意。

（2）独立解决。

（3）提问：如何求下山要走的米数？哪句话是关键？

上山走的米数+下山比上山多走的米数=下山的米数

4.猜数游戏

你知道这些图形是几吗？

四、回顾总结，拓展延伸

，这节课我们学习了什么？（揭示课题——进位加）你有什么收获？还有不明白

的地方需要提出来与大家共同解决吗？