马工程《教育学原理》第五章 复习笔记.pdfVIP

第五章复习笔记

核心定位：本章是教育目的的具体落地载体，围绕“五育”系统阐释人的全面发展教

育的实施路径，解答“如何通过五育培养全面发展的个体”，上承教育目的理论，下

启学校教育实践，高频考点集中于五育的内涵、目标、实施要点及相互关系。

一、知识重点提炼

（一）全面发展教育的核心内涵与价值

•核心定义：全面发展教育是依托德育、智育、体育、美育、劳动教育五大板块，

促进个体生理、心理、社会维度协同发展，实现个性化与社会化统一的教育体系，并

非平均发展，而是立足个体差异的素质整体提升。

•核心价值：

￮是落实教育目的的核心路径，契合马克思主义人的全面发展学说；

￮是适应社会发展需求的必然选择，培养兼具综合素养与核心能力的个体；

￮是实现个体终身发展的基础，为个体潜能唤醒与价值实现提供支撑。

（二）五育的核心内容与实施要点

1.德育（灵魂与导向）

•内涵：培养个体道德品质、理想信念、行为规范的教育，是全面发展教育的核心

导向。

•目标：引导个体形成符合社会核心价值的思想观念、道德准则，具备社会责任感

与健全人格。

•核心内容：思想教育、道德教育、法治教育、责任教育，兼顾理论引领与行为养

成。

•实施要点：贯穿教育教学全过程，依托课堂教学、实践活动、环境熏陶实现知行

合一。

2.智育（基础与支撑）

•内涵：培养个体认知能力、知识素养、思维品质的教育，为全面发展提供知识与

能力支撑。

•目标：引导个体掌握系统知识、发展逻辑思维、提升探究能力，形成终身学习意

识。

•核心内容：基础学科知识、科学思维方法、实践应用能力培养。

•实施要点：优化课程内容，采用启发式教学，兼顾知识传授与能力提升。

3.体育（前提与保障）

•内涵：培养个体身体素质、运动技能、健康意识的教育，为全面发展提供生理基

础。

•目标：增强个体体质、培养运动习惯、提升健康素养，形成坚韧意志品质。

•核心内容：基础体能训练、运动技能教学、健康知识普及。

•实施要点：保证运动时长，丰富运动形式，兼顾竞技能力与健康素养培养。

4.美育（滋养与升华）

•内涵：培养个体审美素养、审美能力、精神品格的教育，为全面发展提供精神滋

养。

•目标：引导个体感受美、鉴赏美、创造美，形成高尚审美情趣与精神追求。

•核心内容：艺术教育、自然审美、社会审美，兼顾审美认知与审美实践。

•实施要点：融入各学科教学，依托艺术活动、文化熏陶实现以美育人。

5.劳动教育（实践与赋能）

•内涵：培养个体劳动观念、劳动技能、劳动品质的教育，是连接理论与实践的关

键环节。

•目标：引导个体树立正确劳动观，掌握基础劳动技能，养成热爱劳动、尊重劳动

的品质。

•核心内容：日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，兼顾劳动技能与价值引领。

•实施要点：结合学科教学开展实践劳动，避免形式化，实现劳动教育与其他各育

融合。

五育辩证关系

相互依存、相互渗透、协同发力：德育定方向，智育打基础，体育保健康，美育润心

灵，劳动教育强实践，缺一不可，共同构成全面发展教育的完整体系，需实现“五育融

”

合而非孤立实施。

（三）全面发展教育的实施原则

•整体性原则：统筹五育发展，避免偏重某一育，实现各育协同推进；

•适应性原则：适配个体身心发展规律与差异，兼顾年龄特征与个性化需求；

•实践性原则：强化实践环节，引导个体在实践中实现知识、能力、品格的全面提

升；

•融合性原则：打破五育壁垒，实现各育相互渗透，依托课程、活动、环境实现一

体化育人；

•生活化原则：贴近个体生活实际，将全面发展教育融入日常学习与生活，避免脱

离实际。

二、难点深度解析

•难点1：五育融合的内涵与实践路径五育融合并非简单叠加，而是各育相互渗

透、目标一致、路径协同的育人模式。实践难点在于避免“形式化融合”：需打破学科壁

垒，将德育融入智育的价值引领、体育的品格培养、美育的精神滋养、劳动教育的实

“

践赋能；同时搭建综合性活动载体，如校园文化活动、社会实践等，实现一活动多育

价值”。例如，劳动教育可结合学科知识开展实践，既提升劳动技能（劳动教育），又

巩固学科知识（智育），培