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多元劳动，赋能成长——以主题实践激活学生核心素养

在新时代“五育并举”的育人蓝图下，劳动教育被赋予了树德、增智、强体、育美的综合育人价值。綦江区打通一小教育集团立足“两校一区”（打通一小、打通二小、吹角校区）的集团化办学优势，围绕“多元劳动，赋能成长”这一主题，通过一系列贴近学生生活、贴近乡土实际的劳动实践活动，努力培养学生的动手能力和解决问题的能力。

一、目的意义：立足实际，推动劳动教育落地生根

我们两校一区的学生，多数来自农村家庭。但令人担忧的是，不少孩子虽长于乡土，却五谷不分、农活不熟，甚至对劳动抱有偏见，认为“劳动没出息”。

劳动教育，正是破解这一困境的关键。它不仅是知识的实践——比如把课本里植物生长的理论，变成亲手种植的体验，让孩子懂得付出才有收获，学会珍惜粮食、尊重劳作。这种成长，远比空洞说教更深刻。从长远看，社会需要能动手、会解决问题的人。无论孩子未来走向何方，劳动中培养的能力与乡土情感，都将成为他们成长的坚实根基。

因此，推动劳动教育，不是跟风，而是真正为孩子的未来筑基、为乡镇教育赋能。

二、具体做法：六大主题，八个平台，让劳动教育“活”起来

我们围绕“农事体验、生态循环、空间创意、生存历练、社会实践、动手创作”六大主题，搭建了八个劳动实践平台，让学生在不同的场景中动手实践、真实成长。

（一）农事体验主题：在春华秋实中感悟生命与规律??

我们利用学校周边的农田、坡地开辟“开心农场”和“果园”。在“开心农场”每个班能分到一块“责任地”，从选种到收获，全由老师和孩子们一起负责。播种前，孩子们会讨论种什么菜：小葱、白菜、萝卜等。播种后，浇水、除草、防治病虫害，都是孩子们的活。收获的蔬菜可以卖给食堂，并计算成本与收入，真切体会“劳动创造价值”。在果园里我们种了橘子、李子、柚子、枇杷等果树。平时孩子们要给果树松土、修枝、除草。果子成熟时我们会办“采摘节”，孩子们亲手摘下自己照料的果实，脸上洋溢的成就感和喜悦，正是劳动教育最生动的写照。

（二）生态循环主题：在生命互动中理解系统与责任??

我们在校园角落建了“兔园”和“饲养园”，让孩子们搞生态循环。农场和食堂摘下里的菜叶、果树上掉落的果子，孩子们会收集起来喂兔子、鸡、鹅；而兔子、鸡、鹅的粪便，又能当成肥料施到农场和瓜果园里。孩子们会定期清理兔笼、鸡舍，观察兔子、鸡的生长情况，要是发现有小动物不舒服，会赶紧告诉老师，一起想办法。通过这个过程，孩子们知道了“废物循环”，也懂得了爱护小动物。

（三）空间创意主题：在方寸之间激发创造与美感??

我们利用学校里的闲置角落开展“水管种植”。把粗大水管截成一段段，然后开一排小孔、填上土，种上多肉、绿萝、太阳花这些好养活的植物。孩子们要琢磨不同的花种在哪个位置光照更好、什么时候浇水。我们现在学校的围墙边、教学楼走廊里，都有孩子们做的水管种植景观，既美化了校园，又发挥了孩子们的创意。

（四）生存历练主题：在柴米油盐中掌握自立与互助??

我们将沿河村小闲置校舍改造成“沿河劳动实践基地”，主要体验农耕文化和教孩子们做饭。低年级的孩子学洗菜、择菜，比如把青菜的黄叶摘掉，把土豆皮削干净；中年级的孩子学切菜、煮饭，老师会教他们怎么握刀才安全，怎么控制煮饭的水量；高年级的孩子要学会做几道家常菜，像番茄炒蛋、炒青菜、酸辣土豆丝这些。每个月，我们还会在吹角校区办一次烧烤晚会或厨艺大赛。孩子们要自己组队，商量用什么食材、怎么分工，有的负责买菜，有的负责清洗，有的负责烤串或烹饪。过程中要是遇到食材不够、火太大烤焦了这些问题，都得他们自己想办法解决。

（五）社会实践主题：在远足拉练中拓展视野与担当??

我们依托周边实践基地，为各年级量身定制徒步课程。一、二年级前往吹角紫薇花基地文艺演出，往返12公里，孩子们在互助中初尝友谊的甘甜，迈出独立成长的第一步。三、四年级徒步16公里探访下沟村羊肚菌生产基地，在参观与协作中，他们懂得了关怀，学会了分担。五、六年级远足20多公里往返石壕红军烈士墓，这是一趟涤荡心灵的红色征程，在缅怀中传承精神，在坚持中铸就品格。每一次抵达，都是对世界多一分的认知，对肩头多一分的担当。

（六）动手创作主题：在泥火交融中学会创造与协作

打通一小教育集团拥有180多平方米专业陶艺教室，配备先进的多媒体教学系统、专业拉坯机、全套手工陶艺工具及电窑设备等，为孩子们构建了一个专业而充满童趣的艺术创作空间。学校美术教师指导孩子们进行陶艺学习，孩子们能自己用泥土做成一件件漂亮的作品，每件作品均可专业烧制永久保存，我们定期会举办主题陶艺活动日作品展，建立成长档案记录艺术足迹。在这里，孩子们不仅能体验泥与火的艺术魅力，更能在揉捏塑造中培养专注力、审美力和创新思维，同时也收获共同完成一件美好作品的协作喜悦。

三、实施效果：学生能力在劳动中得到真实提升

（一）实践能力