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基础教育阶段学生泛在学习资源建设策略思考
摘要：在当前互联网+与大数据时代背景下，泛在学习正在受到越来越多的关注和重视。要实现学生随时随地、无处不在的泛在学习，资源建设是关键。而当前的学习资源建设，存在着平台封闭，由专家、教师单一生产，资源修改更新速度慢，资源获取困难，资源不能跨平台、设备使用，资源不能有效共享等问题。泛在学习要能有效开展，必须要彻底改变现有的资源建设模式。泛在学习资源应该由专家、教师、家长、学生共建共享；泛在学习资源应该以知识点为单位，系统性的建设学习资源、练习素材和测试素材；泛在学习资源要方便检索，要通过情境感知设备和学习分析技术，实现学习资源的个性化智能推荐。泛在学习资源建设，要遵循趣味性、科学性、针对性、系统性、开放性、智能性等原则，才能保证不管学生用任何学习设备，在任何地方，都可以方便快捷的获取学习资源，进行泛在学习，实现个性成长。
关键词：基础教育??泛在学习??资源建设??策略
?泛在学习是在当前互联网+与大数据时代背景下，由于信息技术的快速发展和应用，特别是移动互联技术、云计算、物联网技术和大数据分析的广泛应用，让学习方式不断的发生着变化。从传统的课堂学习到数字化学习，从数字化学习到移动学习，再从移动学习到泛在学习或者说智慧学习，学习已变得无处不在，学习已不仅局限在学校，学习成为了随时随地的事情。科技的发展，让任何人随时随地都能获取自己最需要的信息变成了现实，学习变得泛在化，这就出现了泛在学习。泛在学习是一种最理想的个性化学习方式，是具有情境性的智慧教育。要实现学生随时随地、无处不在的泛在学习，资源建设是关键。针对当前基础教育阶段学生泛在学习资源建设的现状，结合我负责的《基于互联网+的泛在学习资源建设策略研究》课题研究，我们进行调查、访谈和探究，基于建构主义学习理论、后现代主义学习理论、情境认知学习理论，就基础教育阶段学生泛在学习资源建设的策略有以下分析和思考。
一、对泛在学习及资源建设的理解
1.泛在学习
泛在学习是指任何人在任何时间、任何地点、基于任何计算设备获取任何所需学习资源，享受无处不在的学习服务的学习方式。泛在学习是在基于数字化学习和移动学习的基础上发展起来的，是现有数字化学习的升级版本，是基于普适计算技术，在无线网络环境和物联网支持下的一种泛在化学习方式，是智慧教育的高级形态。
2.泛在学习资源
广义上的学习资源还包括学习伙伴、实物资源等，本文研究的“泛在学习资源”。是指通过移动智能设备能时时可学、处处能学，能满足学生个性化学习的基础教育学习资源，包括文本、图片、图像、音频、动画、视频（微课）、课件、题库、计算机学习软件等学习资源。泛在学习资源应具有如下特征：
(1)永久性：学习资源创建后，在不特意删除的情况下，就会永久存在。
(2)便捷性：学习者在任何地方，任何地点都可以便捷的获得所需的学习资源。
(3)及时性：通过无线宽带网络，学习者可以及时查阅或下载学习资源。
(4)交互性：学习者可以和学习资源进行互动交互，增强学习成效。
(5)适应性：学习资源可以自适应各种学习终端设备，以最佳的显示效果呈现。
(6)进化性：学习资源的创建者和不同的学习者都可以对资源进行编辑修改，让学习资源不断的更新进化。
3.泛在学习资源建设策略
“泛在学习资源建设策略”是指为实现基础教育阶段学生无处不在的泛在学习，建设学习资源应该遵循的原则和方法。
二、基础教育阶段学生泛在学习资源建设现状的调查发现
为了更好的了解泛在学习及资源建设的现状，课题组反复研讨，对不同区域、不同层次的学生和教师进行了问卷调查，对一些学习资源研发和平台建设的公司进行了走访，通过问卷调查和访谈了解到的现状是：
1．学生调查反馈
课题组对1368名中小学生进行了网络问卷调查。在这1368名学生样本中，男女比例约为1:1，中小学生各占一半，所在学校位于大中城市和小城镇约占90%，乡村地区占10%。通过调查，我们得到了以下结论：
（1）中小学生对泛在学习方式有一定了解并愿意尝试；
（2）对于泛在学习课程资源，中小学生更喜欢有动画情景的学习资源；
（3）中小学生在泛在学习中普遍面临着多方面问题，如：没有移动学习设备、学校网络环境不支持、家长不允许、学习自控能力较差不能坚持学习、信息技术操作不熟悉、找不到和课堂教学配套的学习资源、对网上的学习资源不感兴趣等，其中泛在学习资源的匮乏、无配套体系、质量欠佳等原因直接导致了学生学习兴趣降低，教师指导困扰、学校不愿推广、家长不够支持的现状。
2．老师调查反馈
课题组对359位中小学各学科、各年龄阶段的老师进行调查，从泛在学习及资源建设现状调查情况来看，反映最突出的情况是：
（1）大多数老师不了解“泛在学习”；
（2）有一半以上的老师支持学生带智能手机或平板电脑到学校来学习，让学生利用手机或平板
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