高职师范专业认证、质量评价与预警调控机制构建策略研究.pdf

中国科技期刊数据库科研

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高职师范专业认证、质量评价与预警调控机制构建策略

研究

郑中建

沧州幼儿师范高等专科学校，河北泊头062150

摘要：高职师范教育作为培养基础教育师资的重要渠道，其教育质量直接关系到我国基础教育的质量和水平。面

对教师教育质量提升的迫切需求，师范类专业认证应运而生，旨在推动专业内涵式建设，改革培养体制机制，并

建立基于产出的质量保障机制。本文从师范类专业认证、质量评价和预警调控机制等角度对当前高校师范专业认

证工作过程中影响专业人才培养质量的各要素进行了研究，尤其是对专业认证和专业质量评价的手段、方式和路

径开展了深入探索。

关键词：专业认证；质量评价；预警调控机制

中图分类号：G71

近年来，随着国家对职业教育的重视和投入，高层面逐步明确三者间的理论关系，在实践层面不断厘

职师范教育取得了显著成就，但在专业认证、质量评清三者共建专业质保体系的实践路径。

价和预警调控机制方面仍存在诸多问题。因此，构建1.2高职师范专业认证过程中高职院校存在的问题

科学、完善的高职师范专业认证、质量评价与预警调1.2.1认证重视程度与准备不足

控机制，对于提升高职师范教育质量、促进教育公平部分高职院校对师范类专业认证的重视程度不足，

具有重要意义。缺乏认证前的充分准备。这可能导致在认证过程中无

1高职师范专业认证的现状与问题法全面、准确地展示师范专业的优势和特色，也可能

影响认证结果的公正性和有效性。同时，一些高校在

1.1高职师范专业认证的研究现状

认证后未能根据认证报告中的问题和不足采取有效的

教师教育领域的专业认证起源于美国，我国的师

改进措施，导致认证工作流于形式，未能真正促进师

范类专业认证制度是学习国内外认证制度与国内多轮

[1]范专业的持续改进和提升。

教学评估经验相结合的产物。2017年10月26日教

1.2.2认证过程中的功利性思想

育部发布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法

部分高职院校在师范类专业认证过程中存在功利

（暂行）》，其中《高等职业学校师范类专业认证标

性思想，过分追求认证结果而忽略了持续改进的重要

准》从培养目标、课程设置、师资队伍、实践教学、

性。这可能导致在认证过程中存在弄虚作假、掩盖问

学生发展等多个方面对高职师范专业进行全面评估。

题等不当行为，影响认证的公正性和有效性。一些高

研究者从师范类专业认证、质量评价和预警调控

职院校在师范类专业认证中过于注重形式上的达标，

机制等角度对当前高校师范专业认证工作过程中影响

而忽视了师范专业自身的内涵式发展。这可能导致师

专业人才培养质量的各要素进行了研究，尤其是对专

范专业在教学内容、教学方法、师资建设等方面存在

业认证和专业质量评价的手段、方式和路径开