乘法的初步认识 教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）.docxVIP

乘法的初步认识教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

教材分析

本次内容选自人教版二年级上册数学教材，是学生首次接触乘法的启蒙章节。在此之前，学生已熟练掌握100以内加减法，尤其对同数连加有一定基础，这为乘法意义的理解搭建了重要桥梁。教材以学生熟悉的游乐园、小棒摆放等生活情境为载体，通过数一数、算一算、说一说等活动，引导学生从同数连加的实际问题中抽象出乘法概念，体现“从具体到抽象”的认知规律。

新课标强调数学与生活的联系，注重培养学生的数感、运算能力和初步的抽象思维。本章节作为乘法学习的起点，不仅要让学生掌握乘法算式的读写，更要理解乘法的本质是“求几个相同加数和的简便运算”，为后续学习乘法口诀、多位数乘法奠定基础。教材编排中特别突出了“情境感知—连加算式—乘法算式”的转化过程，符合低年级学生具象思维为主的认知特点。

教学目标

学习理解

能结合具体情境，清晰感知相同加数相加的特点；准确理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算；认识乘号，能正确读出和写出乘法算式，明确乘法算式中各部分对应的具体意义。

应用实践

能根据具体情境（如实物图、文字描述），准确找出相同加数及相同加数的个数，熟练将同数连加算式转化为乘法算式；能结合实例，简单说明乘法算式与连加算式的联系与区别；初步能用乘法解决简单的实际问题（求几个相同加数的和）。

迁移创新

在具体情境中，能灵活选择加法或乘法解决问题，体会乘法的简便性；能通过观察、思考，发现生活中蕴含的乘法现象，并用乘法知识进行简单解释；初步尝试将乘法意义迁移到稍复杂的情境中（如不同组数但每组个数相同的组合），培养初步的迁移能力。

重点难点

教学重点

理解乘法的含义，明确乘法与同数连加的关系；掌握乘法算式的正确读写方法；能根据具体情境将同数连加算式转化为乘法算式。

教学难点

深刻理解乘法的本质是“求几个相同加数和的简便运算”；能准确判断情境中的加法是否为同数连加，进而合理运用乘法解决问题；初步建立“几个几”的数学模型。

课堂导入

（情境导入，激发兴趣）

师：同学们，周末的时候你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师带大家去一个热闹的游乐园，咱们一起看看里面有哪些好玩的项目，好不好？（出示游乐园情境图，图中有摩天轮、小火车、过山车等项目，标注每个项目的人数：摩天轮每舱坐4人，有3个舱；小火车每节坐3人，有4节；过山车每排坐2人，有5排）

师：请大家仔细观察这幅图，先看看小火车项目，每节车厢坐3个人，有4节车厢，那小火车上一共坐了多少人呢？请大家在练习本上算一算。

（学生独立计算，教师巡视，引导学生列出连加算式：3+3+3+3=12）

师：大家算得真快！那摩天轮项目，每舱坐4人，有3个舱，一共坐了多少人？过山车每排坐2人，有5排，一共坐了多少人？也请大家用算式算出来。

（学生计算后汇报，教师板书算式：4+4+4=12、2+2+2+2+2=10）

师：大家观察一下黑板上的这三个算式，它们有什么共同的特点呀？（引导学生发现：每个算式中的加数都相同）

师：像这样几个相同的数相加，计算起来虽然不难，但如果加数的个数很多，写起来、算起来就太麻烦了。比如有10节小火车车厢，每节坐3人，列出的算式会很长。有没有一种更简便的方法来计算这种相同加数相加的算式呢？今天咱们就一起来认识一种新的运算——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

探究新知

环节一：感知“几个几”

（结合小棒操作，强化认知）

师：请大家拿出自己的小棒，听老师的要求摆一摆。先摆出2组小棒，每组3根。摆完后和同桌说说，你一共摆了多少根小棒，用加法算式怎么表示。

（学生操作后汇报：3+3=6，教师追问：这个算式里，相同的加数是几？有几个这样的加数？引导学生明确：相同加数是3，有2个3）

师：再请大家摆出4组小棒，每组5根。这次请大家先说说，是几个几相加，再列出加法算式。

（学生汇报：4个5相加，加法算式是5+5+5+5=20，教师板书算式，再次强调“相同加数”和“加数的个数”）

师：咱们再回到刚才的游乐园情境中，小火车项目的加法算式是3+3+3+3=12，谁能说说这个算式是几个几相加？（引导学生回答：4个3相加）摩天轮的算式4+4+4=12是几个几相加？（3个4相加）过山车的2+2+2+2+2=10呢？（5个2相加）

环节二：认识乘法及算式读写

（从“简便”需求出发，抽象乘法概念）

师：刚才我们说，像4个3相加这样的算式，写起来比较麻烦。其实，这种几个相同加数相加的算式，我们可以用乘法来表示。4个3相加，用乘法算式表示就是3×4=12，或者4×3=12。（板书两个乘法算式）

师：大家看，这个新的符号“×”就是乘号，读作“乘”。3×4读作“3乘4”，4×3读作“4乘3”。那这两个算式结果都是12，和原来的连加算式结果一样，都是表示4个3相加的和。

师