乘加、乘减 教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版） (1).docxVIP

乘加、乘减教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

一、教材分析

本次内容选自人教版二年级上册数学教材，处于表内乘法学习之后、简单混合运算之前，是衔接乘法基础与复杂运算的关键节点。教材以学生熟悉的“游乐园小火车”“摆小棒”等情境为载体，通过呈现几组物品数量的非完全相同排列，引导学生在解决“求总数”问题时，自然过渡到乘加、乘减算式的构建。

从编排逻辑来看，教材先让学生用已有的加法、乘法知识尝试解决问题，再通过对比不同解法，凸显乘加、乘减算式的简洁性；同时渗透“先乘后加、先乘后减”的运算顺序，为后续学习不含括号的混合运算奠定认知基础。契合新课标中“数与代数”领域对“能结合具体情境，运用四则运算解决简单问题”的要求，也符合二年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解目标

其一，结合具体情境，清晰理解乘加、乘减算式的含义，能准确区分乘加与乘减算式的构成特点；其二，牢记并能清晰表述“先算乘法，后算加法或减法”的运算顺序；其三，能借助直观图形（如小棒、圆圈），准确写出对应的乘加、乘减算式。

（二）应用实践目标

其一，能独立、准确计算乘加、乘减算式的结果，正确率达到85%以上；其二，能结合生活中的实际情境（如购物、分组活动），运用乘加、乘减知识解决简单的实际问题，会完整表述解题思路；其三，能根据算式含义，画出对应的直观图形，实现“算式—图形”的双向转化。

（三）迁移创新目标

其一，能在变式情境中（如物品排列组数变化、多余或缺少数量变化），灵活调整解题策略，构建合适的乘加、乘减算式；其二，能发现乘加、乘减算式与纯乘法算式、纯加法算式的联系与区别，初步渗透“转化”的数学思想；其三，能结合自身生活经验，自主设计用乘加、乘减解决的问题，与同伴交流并验证解法。

三、重点难点

（一）教学重点

第一，理解乘加、乘减算式的实际含义；第二，掌握“先算乘法，后算加法或减法”的运算顺序；第三，能运用乘加、乘减知识解决简单实际问题。

（二）教学难点

第一，理解乘加、乘减算式中“先乘”的合理性（为何要先算乘法，再算加减）；第二，在非标准情境中（如多余数量不在末尾、缺少数量需要补充），准确构建乘加、乘减算式；第三，清晰表述用乘加、乘减解决实际问题的思考过程。

四、课堂导入

（情境创设+问题驱动）上课伊始，教师出示提前准备的“小棒摆图形”课件：屏幕上呈现三组小棒，每组都是4根，摆成小正方形的样子，旁边还单独放着2根小棒。

教师提问：“小朋友们，咱们之前学过用乘法解决‘几个相同加数相加’的问题。现在看看屏幕上的小棒，你能提出一个数学问题吗？”引导学生提出“一共有多少根小棒”的问题。

接着追问：“这个问题和咱们之前学的‘每组数量都相同’的问题一样吗？不一样在哪里？”让学生发现“有三组是4根，还有一组是2根，数量不一样”。

教师小结：“像这样‘大部分数量相同，只有一小部分不同’的问题，用纯加法或纯乘法好像都不太方便，今天咱们就一起学习一种新的方法来解决它——乘加、乘减。”（板书课题）

【设计意图】从学生熟悉的“摆小棒”情境切入，通过对比“标准相同加数情境”与“非标准情境”的差异，引发认知冲突，自然引出新课内容，同时激发学生的探究欲望。

五、探究新知

本环节分三个层次推进，贯穿“教-学-评”一体化理念，每个层次均包含“教师引导—学生探究—评价反馈”三个环节。

（一）层次一：探究乘加算式的含义与计算方法

1.教师引导：“刚才的小棒问题，咱们先试试用加法解决，怎么列算式？”学生回答后，教师板书：4+4+4+2。接着提问：“观察这个加法算式，前面三组都是4根，能不能用乘法表示这部分？”

2.学生探究：小组内交流想法，尝试把加法算式转化为新算式。教师巡视，重点关注学生是否能想到“3个4相加用3×4表示”，再加上单独的2根。

3.评价反馈：邀请小组代表分享算式，教师板书：3×4+2。追问：“这个算式里，3×4表示什么？‘+2’又表示什么？”引导学生明确“3×4表示前三组小棒的总数，‘+2’表示单独的2根小棒”，从而理解乘加算式的含义。

4.计算顺序探究：“这个算式该怎么算呢？是先算3×4，还是先算4+2？”让学生自主尝试计算，对比不同计算顺序的结果。教师结合小棒情境讲解：“要算总数，得先知道前三组一共多少根（先算3×4=12），再加上剩下的2根（12+2=14），所以要先算乘法，再算加法。”板书计算过程：3×4+2=12+2=14。

5.即时评价：出示“4组小棒，前3组3根，第4组2根”的图形，让学生独立写乘加算式并计算，同桌互查，教师随机抽查，点评学生对算式含义和计算顺序的掌握情况。

（二）层次二：探究乘减算式的含义与计算方法

1.教师引导：“咱们再看看刚才的小棒问题，除了用乘加算式，还有没有别的方法？”