2~6的乘法口诀 解决问题（一）教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）.docxVIP

2~6的乘法口诀解决问题（一）教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

教材分析

本节内容隶属于人教版二年级上册数学第四单元，是在学生已经熟练掌握2~6的乘法口诀及乘法的初步意义基础上展开的。其核心是引导学生将乘法口诀与实际问题相结合，学会用乘法解决“求几个相同加数的和”的实际问题。

从教材编排逻辑来看，本节内容是乘法意义应用的起始课，既是对前期乘法口诀知识的巩固深化，也是后续学习更复杂乘法解决问题（如含多余条件、乘加乘减问题）的重要铺垫。教材选取了学生熟悉的生活情境（如购物、校园活动等）作为例题素材，契合二年级学生以具象思维为主的认知特点，注重引导学生通过观察、分析、交流，梳理出“求几个几相加用乘法计算”的解题思路，渗透“数学源于生活、用于生活”的理念，落实新课标中“发展学生运算能力、应用意识”的核心素养要求。

教学目标

学习理解层面

能清晰识别“求几个相同加数的和”的实际问题特征，准确理解这类问题与乘法意义的关联；熟练回忆并运用2~6的乘法口诀，明确用乘法解决此类问题的基本思路。

应用实践层面

能根据实际问题中的信息，准确找出“相同加数”和“相同加数的个数”，正确列出乘法算式并计算；能清晰表达解题过程中的思考，初步学会用画图等方式辅助分析问题。

迁移创新层面

能结合生活经验，自主创编“求几个相同加数的和”的实际问题并解答；能灵活运用乘法知识解决稍复杂的同类情境问题，初步培养举一反三的解题能力。

重点难点

教学重点

掌握用2~6的乘法口诀解决“求几个相同加数的和”的实际问题的方法，能正确列式计算并说出算理。

教学难点

准确识别实际问题中“几个几相加”的数量关系，区分乘法问题与加法问题的不同；能清晰梳理解题思路，实现从情境到算式的转化。

课堂导入

采用“情境提问+旧知唤醒”的方式导入：

首先出示校园花坛情境图：“咱们校园的花坛里种了很多月季，每排有4朵，种了3排。大家先想想，要是想知道一共有多少朵月季，咱们可以用什么方法算？”引导学生回忆加法、乘法两种思路。

接着追问：“用加法算的话，算式怎么列？”（预设学生回答：4+4+4）再问：“这道加法算式有什么特点？”（三个相同的数相加）“那有没有更简便的方法计算？”自然唤醒学生对乘法的记忆，引出课题：“今天咱们就一起学习用2~6的乘法口诀解决这类问题，让计算更简便。”

【设计意图】从学生熟悉的校园场景切入，既激发学习兴趣，又通过加法与乘法的关联，唤醒旧知，为新知学习搭建桥梁，同时初步渗透“相同加数求和用乘法更简便”的思路。

探究新知

以教材例题为核心，分三步开展探究，贯穿“教-学-评”一体化理念：

第一步：呈现情境，梳理信息

出示购物情境图：“文具店正在促销，每支铅笔3元，买5支铅笔需要多少钱？”请学生仔细观察，提问：“从图里你能找到哪些关键信息？要解决的问题是什么？”

引导学生明确：已知“每支铅笔3元”（即1个3）、“买5支”（即5个这样的3），问题是“一共需要多少钱”。同时通过追问“‘每支3元’是什么意思？”“‘买5支’说明有几个3？”，评价学生对信息的梳理能力。

第二步：分析关系，确定方法

组织小组讨论：“要算5支铅笔的总价，其实是算几个几相加？用什么方法计算更简便？”小组分享后，邀请学生发言：

预设学生回答：“是算5个3相加，用乘法算简便。”此时追问：“为什么不能用加法？加法算式怎么列？乘法算式又怎么列？”引导学生对比：3+3+3+3+3=15，乘法算式3×5=15或5×3=15。

进一步引导：“乘法算式里的3和5分别表示什么？”明确3表示每支铅笔的单价（相同加数），5表示购买的数量（相同加数的个数），积15表示总价。同时通过“谁能再说说这道题为什么用乘法？”评价学生对数量关系的理解。

第三步：运用口诀，计算结果

提问：“计算3×5或5×3时，用哪句乘法口诀？”引导学生回忆“三五十五”，得出结果15元。随后板书完整解题过程：先列算式，再写口诀，最后作答。

补充追问：“如果买6支这样的铅笔，需要多少钱？”请学生快速列式计算，评价学生对方法的初步运用能力，及时纠正错误。

【设计意图】通过“梳理信息-分析关系-计算解答”的结构化流程，引导学生自主探究解题思路。每一步都融入评价，既关注学生对知识的理解，也及时反馈学习效果，落实“教-学-评”一体化。

课堂练习

设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，每道题均配套评价要点：

基础题（巩固核心知识点）

1.每个盘子里有6个苹果，4个盘子里一共有多少个苹果？

要求：先说说“几个几相加”，再列乘法算式并运用口诀计算。评价要点：能否准确识别相同加数和个数，口诀运用是否熟练。

2.一张课桌有4条腿，5张课桌一共有多少条腿？

评价要点：能否将生活情境转化为数学问题，列式是否正确。

提升题（区分易混点）

对比题：

①有2排书