6的乘法口诀（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版1.docxVIP

6的乘法口诀（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

教材分析

本节内容隶属于人教版二年级上册数学表内乘法板块，是在学生已经掌握2-5的乘法口诀的基础上展开的学习。此前学生已初步理解乘法的意义，熟悉乘法口诀的编制逻辑与使用方法，这为6的乘法口诀学习奠定了坚实基础。6的乘法口诀作为表内乘法的重要组成部分，不仅是后续学习7-9的乘法口诀、多位数乘法及除法的前提，还与生活联系紧密，像买6包装的文具、算六边形的边数等场景都能用到，能帮助学生进一步体会乘法在解决实际问题中的价值，契合新课标中“数与代数”领域对低年级学生的要求，助力学生形成初步的数感与运算能力。

教学目标

学习理解层面

能借助小棒、图形等直观学具，清晰理解6的乘法口诀的编制原理，明确每句口诀对应的乘法算式及含义；准确记住6的乘法口诀，做到看到算式能快速说出对应口诀，看到口诀能写出相应的乘法算式。

应用实践层面

能熟练运用6的乘法口诀计算相关的一位数乘法，解决生活中与6的乘法相关的简单实际问题，比如计算物品总价、统计数量等；在练习中能主动检查计算结果，养成良好的计算习惯。

迁移创新层面

能类比2-5乘法口诀的学习方法，自主尝试推导部分6的乘法口诀；能结合具体情境，灵活运用6的乘法口诀解决稍复杂的问题，比如含乘加、乘减的问题，初步培养迁移类推与灵活思考的能力。

重点难点

教学重点

6的乘法口诀的编制、记忆与熟练运用；能运用口诀准确计算6的乘法算式。

教学难点

理解6的乘法口诀的编制原理与每句口诀的含义；记忆“六八四十八”“六九五十四”等易混淆口诀；灵活运用口诀解决稍复杂的实际问题。

课堂导入

师：小朋友们，咱们之前认识了乘法口诀，还学会了用2-5的口诀解决问题，大家还记得怎么用口诀算乘法吗？咱们先来玩个“口诀接龙”小游戏热热身，老师说前半句，你们接后半句，好不好？

师：二三（生接：得六）、三四（生接：十二）、五五（生接：二十五）……大家接得又快又准，太棒啦！

师：今天老师带来了一样小礼物，是大家熟悉的小棒。咱们用小棒摆六边形，每个六边形需要几根小棒呀？（出示一个用6根小棒摆成的六边形）大家数一数，对啦，6根！那摆1个六边形要6根，摆2个这样的六边形需要多少根小棒呢？摆3个、4个呢？想知道怎么快速算出结果吗？这就需要咱们今天学习的新本领——6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）

【设计意图】通过口诀接龙游戏复习旧知，激活学生已有知识经验；结合摆六边形的生活情境，引发学生思考，自然引出课题，激发学生的学习兴趣与探究欲望。

探究新知

环节一：借助学具，感知“几个6”

师：请大家拿出小棒，跟着老师一起摆六边形。摆1个六边形，用了几根小棒？（生：6根）那1个6可以写成乘法算式吗？怎么写？（引导学生说出：1×6=6或6×1=6）

师：现在摆第2个六边形，咱们再添6根小棒，现在一共用了多少根？大家数一数，或者用加法算一算。（生：6+6=12根）那2个6写成乘法算式是什么？（生：2×6=12或6×2=12）

师：接下来请大家自己动手摆3个、4个、5个、6个六边形，分别数出小棒总数，写出对应的加法算式和乘法算式，填在自己的练习本上。同桌之间可以互相帮忙、互相检查。

（学生动手操作，教师巡视指导，重点关注学困生的操作与书写情况）

师：谁来分享一下自己的结果？摆3个六边形用了多少根小棒？加法算式是什么？乘法算式呢？（生：18根，6+6+6=18，3×6=18，6×3=18）摆4个呢？（生：24根，6+6+6+6=24，4×6=24，6×4=24）……摆6个呢？（生：36根，6+6+6+6+6+6=36，6×6=36）

师：大家都做得很认真！咱们把这些算式整理一下，看看有什么规律。（板书算式：1×6=6、6×1=6；2×6=12、6×2=12；……；6×6=36）

环节二：编制口诀，理解含义

师：咱们之前学2-5的乘法口诀时，都是根据乘法算式编的，比如1×2=2，咱们编出口诀“一二得二”。那现在根据这些6的乘法算式，咱们也来编口诀好不好？

师：先看1×6=6和6×1=6，这两个算式表示1个6是6，口诀怎么编？（引导学生说出：一六得六）“一六得六”是什么意思呀？（生：1个6相加的结果是6）对啦，说得很清楚！

师：再看2×6=12和6×2=12，表示2个6相加是12，口诀可以编为“二六十二”。大家一起读一遍：二六十二。那“二六十二”表示什么？（生：2个6加起来是12）

师：接下来请小组合作，根据3×6=18到6×6=36这些乘法算式，编制出对应的口诀。每个小组选一个代表，等会儿分享你们的口诀和想法。

（小组合作编制口诀，教师巡视，参与小组讨论，指导学生准确编制口诀）

师：哪个小组先来分享？3×6=18对应的口诀是什么？（生：三六十八）为什么这么编？（生：3个6相加是18，所以是三