【核心素养】第二单元《生物的多样性》第7课《保护生物多样性》教案含反思.docxVIP

教科版六年级科学下册核心素养教学设计

第二单元《生物的多样性》第7课《保护生物多样性》

第二单元《生物的多样性》第7课《保护生物多样性》

教材分析

本课是六年级科学“生态环境”单元的核心课，以“生物多样性的价值—面临的威胁—保护措施”为逻辑主线，结合雨林、沙漠等场景素材，既关联前序“生态系统组成”知识，又渗透“人与自然和谐共生”的理念，是培养学生环境责任的重要载体。

学情分析

六年级学生已了解“生物与环境的关系”，对动植物多样性有直观认知，但对“生物多样性的生态价值”理解较浅，且缺乏保护生物多样性的实践认知；具备初步的小组合作能力，适合通过情境研讨、案例分析开展学习。

核心素养分析

科学观念：理解生物多样性包括物种、遗传、生态系统多样性，明确其对生态平衡、人类生存的重要意义。

科学思维：通过“威胁生物多样性的原因”分析，发展归纳、推理能力；通过“保护措施”研讨，提升辩证思考能力。

探究实践：能通过观察教材场景图，识别不同生态系统的生物，参与“保护方案”的小组研讨与设计。

态度责任：形成保护生物多样性的意识，主动关注身边的生物保护行动，树立“人与自然共生”的责任观念。

教学重点

1.生物多样性的类型及价值；

2.保护生物多样性的常见措施。

教学难点

理解“生物多样性与生态系统稳定性的关系”，并能结合实际提出合理的保护建议。

教具准备

教材插图PPT、生物多样性威胁的短视频、“保护措施”小组研讨任务单。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动以及设计意图

一、导入新课

（教师活动）播放1分钟“雨林生物共生”短视频，提问：“视频里有多少种生物？如果其中一种消失，会有什么影响？”

（学生活动）观察视频并自由发言，分享对“生物相互依存”的初步认知。

（设计意图）用直观场景激发兴趣，引出“生物多样性”的核心话题。

二、讲授新课

（一）聚焦：什么是生物多样性？

（教师活动）展示教材雨林、沙漠插图，讲解：“生物多样性包括物种（不同动植物）、遗传（同一物种的差异）、生态系统（雨林/沙漠等不同环境）多样性。”

（学生活动）观察教材图，识别图中的生物，举例说明“物种多样性”。

（设计意图）结合教材素材，明确生物多样性的概念，建立直观认知。

（二）探索：生物多样性面临哪些威胁？

（教师活动）呈现“栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵”等案例，引导学生分组讨论：“教材中提到的‘乱砍滥伐’属于哪种威胁？”

（学生活动）小组讨论，结合教材内容梳理威胁类型，派代表分享。

（设计意图）通过案例+教材内容，让学生自主归纳威胁因素，发展科学思维。

（三）研讨：如何保护生物多样性？

（教师活动）发放任务单，引导小组围绕“教材中的‘建立自然保护区’，结合生活实际，设计1个保护小方案”展开研讨。

（学生活动）小组合作设计方案（如“校园植物保护角”“宣传海报”），并展示分享。

（设计意图）通过实践研讨，将知识转化为行动思路，落实“探究实践”与“态度责任”素养。

（四）拓展：我们能做什么？

（教师活动）提问：“除了教材提到的措施，我们小学生能为保护生物多样性做什么？”

（学生活动）自由发言（如“不随意采摘植物”“宣传保护知识”）。

（设计意图）延伸课堂内容，强化学生的责任意识。

三、课堂练习

选择题

1.下列不属于生物多样性的是（）

A.物种多样性B.遗传多样性C.生态系统多样性D.气候多样性

2.保护生物多样性的最有效措施是（）

A.建立自然保护区B.砍伐森林C.捕猎动物D.引入外来物种

3.下列行为会威胁生物多样性的是（）

A.植树造林B.乱砍滥伐C.保护湿地D.垃圾分类

判断题

1.生物多样性只对动物重要，对人类没影响。（）

2.建立自然保护区是保护生物多样性的措施之一。（）

3.外来物种入侵不会破坏本地的生物多样性。（）

四、课堂小结

今天我们认识了生物多样性的三种类型，知道它是生态平衡的“守护者”，也了解了乱砍滥伐等行为会威胁它，还学会了建立自然保护区、从身边小事做起等保护方法。让我们一起做生物多样性的“守护者”吧！

板书设计

保护生物多样性

是什么？

物种多样性

遗传多样性

生态系统多样性

为什么保护？→维持生态平衡、利于人类生存

怎么保护？

建立自然保护区

减少栖息地破坏

我们：不破坏、多宣传

教学反思

成功之处

通过教材插图+小组研讨，让学生直观理解了生物多样性的概念，落实了“探究实践”素养；课堂练习能及时检测学习效果。

不足之处

对“生物多样性的生态价值”讲解较浅，部分学生未充分理解“物种消失的连锁影响”；拓展环节的学生参与度不均衡。

教学建议

下次教学可增加“物种消失模拟游戏”，直观展示生态链的关联性；拓展环节可设计“保护行动打卡表”，让学生的责任意