【核心素养】第三单元《宇宙》第1课《太阳系大家庭》教案含反思.docxVIP

教科版六年级科学下册核心素养教学设计

第三单元《宇宙》第1课《太阳系大家庭》

第三单元《宇宙》第1课《太阳系大家庭》

教材分析

本课选自小学科学六年级“宇宙”单元，以“太阳系天体”为核心，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”的结构，结合图文、活动任务（画太阳系、搜索太阳资料），既呈现太阳的核心地位，又涵盖行星、卫星、彗星等天体，兼顾直观认知与探究实践，是构建宇宙科学观念的关键课例。

学情分析

六年级学生对太阳系有初步认知（如知道太阳、行星），但对天体分类、太阳的质量占比等细节了解不足；具备基础的观察、交流能力，但抽象思维较弱，需要借助可视化素材（模型、图片）理解天体关系；对宇宙话题充满好奇，适合通过探究活动深化认知。

核心素养分析

1.科学观念：认识太阳系的组成（太阳、行星、卫星等天体），理解太阳是太阳系的中心天体。

2.科学思维：通过画太阳系、分析天体特点，发展分类、归纳的逻辑思维能力。

3.探究实践：能通过搜索资料、交流研讨，自主获取太阳及太阳系天体的信息。

4.态度责任：激发对宇宙的好奇心，体会人类探索宇宙的意义。

教学重点

1.识别太阳系的主要天体（太阳、行星、卫星、彗星等）。

2.理解太阳在太阳系中的核心地位。

教学难点

1.区分太阳系不同天体的特点（如行星与卫星的差异）。

2.理解“太阳质量占太阳系99.86%”对天体运行的影响。

教具准备

1.太阳系天体图片、视频资料；

2.画太阳系的纸张、彩笔；

3.学生分组资料卡（太阳、行星、彗星等信息）。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动以及设计意图

一、导入新课

教师活动：展示“创生之柱”星云图片，提问：“这张图是哈勃望远镜拍摄的恒星诞生地，我们生活的太阳系也诞生于星云——你知道太阳系里都有哪些成员吗？”

学生活动：自由分享已知的太阳系天体（太阳、地球、月球等）。

设计意图：用震撼的宇宙图片激发兴趣，快速聚焦“太阳系组成”的核心问题。

二、讲授新课

（一）聚焦：明确太阳系的核心问题

教师活动：出示教材“聚焦”板块，提问：“除了太阳、地球、月球，太阳系还有哪些天体？我们今天就一起梳理太阳系的‘家庭成员’。”

学生活动：结合已有认知，初步列举天体名称。

设计意图：明确本课探究方向，激活学生前概念。

（二）探索：多角度认识太阳系

1.活动1：画太阳系并交流

教师活动：发放纸张，引导：“用简单的图形画出你心中的太阳系，标注出你知道的天体。画完后和同桌说说你的想法。”

学生活动：独立画图，同桌交流画法（如天体位置、大小）。

设计意图：暴露前概念，为后续修正认知做铺垫。

2.活动2：认识太阳的核心地位

教师活动：展示太阳资料（质量占比、发光发热特点），提问：“为什么说太阳是太阳系的中心？”

学生活动：结合“太阳质量占99.86%”，讨论太阳对其他天体的引力影响。

设计意图：理解太阳的核心作用，建立“质量决定引力”的初步认知。

3.活动3：了解太阳系其他天体

教师活动：发放天体资料卡（行星、卫星、小行星带、彗星等），组织分组讨论：“这些天体有什么不同？”

学生活动：分组阅读资料，归纳不同天体的特点（如行星围绕太阳转，卫星围绕行星转）。

设计意图：通过自主阅读+讨论，区分不同天体类型。

（三）研讨：梳理太阳系天体特点

教师活动：提出研讨问题：“1.太阳系大家庭有哪些天体？2.这些天体各有什么特点？”，组织小组代表分享，引导补充、修正。

学生活动：小组汇报，共同梳理出“太阳+行星+卫星+小行星带+彗星”的组成，明确各类天体的特点。

设计意图：整合信息，形成系统的太阳系认知。

（四）拓展：认识彗星的公转周期

教师活动：展示海尔-波普彗星资料，提问：“彗星绕太阳转一圈需要多久？这说明什么？”

学生活动：结合教材“拓展”内容，讨论彗星公转周期的漫长，体会宇宙天体运动的规律。

设计意图：延伸认知，感受太阳系天体的多样性。

三、课堂练习

选择题

1.太阳系的中心天体是（）

A.地球B.月球C.太阳

2.围绕行星运行的天体是（）

A.卫星B.彗星C.小行星

3.下列天体中，公转周期最长的是（）

A.地球B.月球C.彗星

判断题

1.太阳是一颗会发光发热的恒星。（）

2.月球是太阳系中的一颗行星。（）

3.太阳系中只有8颗行星。（）

四、课堂小结

太阳系是个大家庭：太阳是中心（占99.86%的质量），围绕它转的有行星、卫星，还有小行星带、彗星等天体。这些天体各有特点，共同构成了我们生活的宇宙系统。探索太阳系，能帮我们更好地理解宇宙~

板书设计

太阳系大家庭

核心：太阳（恒星，发光发热，占99.86%质量）

成员：行星（绕太阳转，如地球）

卫星（