4 d t n l 教学设计（2023-2024学年一年级上册语文统编版）.docxVIP

4dtnl教学设计（2023-2024学年一年级上册语文统编版）

一、教材分析

本次教学内容选自统编版一年级上册汉语拼音第四课，核心内容为声母d、t、n、l。作为汉语拼音声母教学的重要组成部分，这四个声母承接前文单韵母教学，是学生后续学习音节拼读、认识汉字、发展语言表达能力的基础。教材编排紧扣低年级学生认知规律，搭配了直观形象的插图——马蹄踏地的画面对应d，伞柄撑开的样子对应t，门洞形状关联n，小棍敲鼓的场景呼应l，既为声母的音、形教学提供了天然依托，也能帮助学生建立音形联结。同时，教材同步设计了简单的两拼音节拼读练习，注重引导学生在具体语境中运用拼音，契合新课标中“语文学习应立足生活实际，服务语言运用”的基本理念。

从教材整体编排逻辑来看，d、t、n、l的学习是学生从“单韵母认读”向“音节拼读”过渡的关键节点，学好这部分内容，能为后续学习复韵母、三拼音节以及借助拼音识字打下坚实基础，对学生语文核心素养的初始培养具有重要意义。

二、教学目标

（一）学习理解目标

其一，能准确认读d、t、n、l四个声母，清晰掌握每个声母的发音要领，区分d与t、n与l的发音差异；其二，能正确书写这四个声母，明确其在四线三格中的占位与笔顺，做到书写规范、工整；其三，认识“大、土、内、来”等由相关声母组成的基础汉字，初步建立声母与汉字读音的关联。

（二）应用实践目标

其一，能熟练拼读音节dā、dá、tā、tù、nǎ、nǚ、lā、lì等，掌握两拼音节“声母+单韵母”的拼读方法，做到声韵连读、声调准确；其二，能借助拼音认读简单词语，如“大米、土地、牛奶、李子”等，并能结合图片或生活经验理解词语含义；其三，能运用所学音节和词语说简单的完整句子，如“我爱吃李子”“土地里长庄稼”。

（三）迁移创新目标

其一，能在生活中主动发现含有d、t、n、l声母的词语，尝试用拼音记录下来，培养主动运用拼音的意识；其二，能结合课后插图或生活场景，创编简单的拼音儿歌或小故事，将所学知识融入趣味表达中；其三，初步学会借助拼音自主认读简单的拼音读物片段，感受拼音的工具价值。

三、重点难点

（一）教学重点

其一，d、t、n、l四个声母的准确认读与发音要领的掌握；其二，两拼音节的正确拼读方法，确保声韵衔接自然、声调无误；其三，四个声母的规范书写，明确笔顺与四线三格占位。

（二）教学难点

其一，区分d与t的发音（送气与否），以及n与l的发音（鼻音与边音），避免混淆；其二，拼读时声调的准确把握，尤其是第二声和第三声的区分；其三，书写时l的竖画挺直、n的笔顺规范，避免出现笔画偏差。

四、课堂导入

师：小朋友们，之前咱们认识了a、o、e这些单韵母朋友，它们能发出好听的声音。今天呀，又有四位新伙伴要加入咱们的拼音王国，它们都有自己独特的名字和本领，还能和单韵母朋友一起组成好听的音节呢！咱们先来玩一个“看图猜声音”的小游戏，猜猜它们是谁～

出示教材插图：第一张是马蹄踏地的画面，师提问：“小朋友们看，这是什么？马蹄踩在地上会发出什么声音呀？”（引导学生说出“dādādā”）；第二张是伞柄撑开的画面，师：“下雨天咱们用什么挡雨？伞柄打开的时候，像不像一个声母的样子？它的声音和‘特’很像哦～”；第三张是门洞的画面，师：“咱们教室的门有门洞，这个声母的样子就像门洞，读音和‘呢’差不多”；第四张是小棍敲鼓的画面，师：“用小棍敲鼓，会发出‘lālālā’的声音，这个声母就藏在里面～”

师：这四位新伙伴就是今天咱们要认识的声母d、t、n、l，它们的本领可大了，能帮咱们认识好多汉字呢！咱们赶紧和它们打个招呼吧～

五、探究新知

（一）认读声母d、t、n、l，掌握发音要领

1.学习d的发音

师：先看第一个伙伴d，它的样子像马蹄踏地的痕迹（边说边在黑板上画简笔画）。咱们怎么读准它呢？请小朋友们跟老师做：舌尖紧紧抵住上齿龈，憋住一口气，然后舌尖稍微往后退一点，让气流轻轻冲出来，声带不振动，读“得”（dé），声音要短而轻。

师示范3遍，学生跟读。随后开展“对口型”小游戏：同桌互相看着对方的口型，判断是否读准，教师巡视指导，重点纠正舌尖位置不对的学生。

小练习：师说“d”，学生快速回应“dādādā”，并做出马蹄踏地的动作。

2.学习t的发音

师：接下来是伙伴t，它的样子像撑开的伞柄（画简笔画）。它的发音和d很像，但有个小区别——读t的时候，气流要比d强一些，是送气的。咱们把手放在嘴前，读t的时候能感觉到气流吹到手心，读d的时候就没有。

师示范：先读d，再读t，让学生把手放在嘴前感受气流差异。学生分组练习，一组读d，一组读t，互相感受送气与否的区别。

小练习：“吹纸片”游戏——每人拿一张小纸片放在嘴前，读t时纸片会晃动，读d时纸片不动，巩固发音差异。

3.学习n的发音

师：第三个伙伴n，样子像咱们